教師招聘?jìng)淇假Y料埃里克森的人格發(fā)展理論

http://hebei.hteacher.net 2023-01-26 20:46 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教師招聘考試中經(jīng)常涉及某些教育家的教育理論，考生在這方面的備考常常是零碎不成系統(tǒng)，或者是對(duì)其理論只知皮毛沒有深入理解。今天就由為您梳理教師招聘有關(guān)名人名家的教育理論知識(shí)點(diǎn)。今天介紹的是埃里克森，埃里克森的人格發(fā)展八階段理論是教招考試的，既可以從客觀題出題也可以從主觀題考察，其理論不難理解但記憶起來容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，希望今天的講解有助于您對(duì)其有更清晰而深入的認(rèn)識(shí)，幫您準(zhǔn)確拿分。

一、人物介紹

愛利克·埃里克森(Erik.Erikson)(1902～?)美籍德國(guó)兒童精神分析醫(yī)生，新精神分析學(xué)派代表人物，當(dāng)代精神分析自我心理學(xué)的最知名人物。

埃里克森提出人格的社會(huì)心理發(fā)展理論，他認(rèn)為，人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生，他把自我意識(shí)的形成和發(fā)展過程劃分為八個(gè)階段，這八個(gè)階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的，所以這個(gè)理論被稱為心理社會(huì)階段理論。埃里克森認(rèn)為，八個(gè)階段的每一個(gè)階段都是不可忽視的，每一個(gè)階段的良好發(fā)展，會(huì)為下一個(gè)階段的發(fā)展打下基礎(chǔ)。每個(gè)階段都有一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展任務(wù)。如果外在環(huán)境有利于個(gè)體順利實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展任務(wù)，則人格就會(huì)健康發(fā)展。反之，如果外在環(huán)境妨礙了個(gè)體實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展任務(wù)，則個(gè)體就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展“危機(jī)”，形成不良人格，并妨礙后來各時(shí)期人格的健康發(fā)展。

二、埃里克森人格發(fā)展階段論闡述

1.嬰兒期(0-18個(gè)月左右)：基本的信任感對(duì)基本的不信任感

這一階段，尤其是生命的前幾個(gè)月，嬰兒的目標(biāo)是建立起對(duì)周圍世界的基本信任感。如果嬰兒得到較好的撫養(yǎng)并與母親建立了良好的親子關(guān)系，兒童將對(duì)周圍世界產(chǎn)生信任感，否則將產(chǎn)生懷疑和不安。信任在人格中形成了“希望”這一品質(zhì)，具有信任感的兒童敢于希望，富有理想，具有強(qiáng)烈的未來定向，反之則不敢希望，時(shí)時(shí)擔(dān)憂自己的需要得不到滿足。

2.兒童早期(18個(gè)月到3歲)：自主對(duì)羞怯與懷疑

兒童開始表現(xiàn)出自我控制的需要與傾向，渴望自主并試圖自己做一些事情。這時(shí)，父母要允許兒童自由地探索，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和保護(hù)。如果父母對(duì)兒童一味的嚴(yán)厲要求和限制，會(huì)使得兒童對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。這一時(shí)期兒童逐步形成“意志”品質(zhì)。

3.學(xué)前期(3～6、7歲)：主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

本階段的危機(jī)在于兒童即要保持對(duì)活動(dòng)的熱情，又要控制那些會(huì)造成危害或可能被禁止的活動(dòng)。成年人應(yīng)該是監(jiān)督而不是干涉兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。過多的干涉可能會(huì)造成兒童缺乏嘗試和主動(dòng)性的性格。當(dāng)兒童的主動(dòng)感超過內(nèi)疚感時(shí)，他們就有了“目的”的品質(zhì)。

4.學(xué)齡期(6、7～12歲)：勤奮感對(duì)自卑感

兒童的成功經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了兒童的勝任感，其中的困難和挫折則導(dǎo)致了自卑感。這些成功的體驗(yàn)有助于兒童在以后的社會(huì)生活中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂于工作和較好的適應(yīng)性。成年人對(duì)于兒童在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來的勤奮給予鼓勵(lì)是必要的。教師對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)對(duì)兒童的自我概念具有重要的影響。當(dāng)兒童的勤奮感大于自卑感時(shí)，他們就有了“能力”的品質(zhì)。

5.青年期(12～18歲)：角色同一對(duì)角色混亂

個(gè)體此時(shí)開始體會(huì)到自我概念問題的困擾，也即開始考慮“我是誰”這一問題，體驗(yàn)著角色統(tǒng)一與角色混亂的沖突。這里的角色同一性是有關(guān)自我形象的一種組織，他包括有關(guān)自我的能力、信念、性格等一貫經(jīng)驗(yàn)和概念。如果個(gè)體在這個(gè)時(shí)期把這些方面很好的整合起來，他所想的和所做的與他的角色概念相符合，個(gè)體便獲得了較好的角色同一性。隨著自我同一性形成了“忠誠(chéng)”的品質(zhì)。

6.成年早期(18～25)：親密對(duì)孤獨(dú)

只有具有牢固自我同一性的青年人，才敢于冒與他人發(fā)生親密關(guān)系的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榕c他人發(fā)生愛的關(guān)系，就是把自己的同一性與他人的同一性發(fā)生融合，這里有自我損失或犧牲，只有這樣在戀愛中才能建立親密的關(guān)系，否則將產(chǎn)生孤獨(dú)感。這一時(shí)期形成“愛”的品質(zhì)。

7.成年期(25～65)：繁殖對(duì)停滯

這里的繁殖不僅僅指生育方面，也表現(xiàn)的在工作和人際關(guān)系等方面。在這一時(shí)期，人們不僅要生育孩子，同時(shí)要承擔(dān)社會(huì)工作，這是一個(gè)人對(duì)下一代的關(guān)心和創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，人們將獲得關(guān)心和創(chuàng)造力的品質(zhì)。

8.成熟期(65以上)：自我整合對(duì)失望

當(dāng)老人們回顧過去時(shí)，可能懷著充實(shí)的感情與世告別，也可能懷著絕望走向死亡。自我調(diào)整是一種接受自我、承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的感受;一種超脫的智慧之感。如果一個(gè)人的自我調(diào)整大于絕望，他將獲得智慧的品質(zhì)。

三、教育啟示

埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論指出了人生每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)及所需要的支持幫助，這有助于教育工作者了解中小學(xué)生在不同發(fā)展階段的各種沖突，從而采取措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。在學(xué)校教育中，小學(xué)生正處于第四階段;中學(xué)生正處于第五階段。

幫助處于學(xué)齡期的學(xué)生適應(yīng)勤奮和自卑危機(jī)。學(xué)生總是在努力認(rèn)為自己是有能力有價(jià)值的個(gè)體。但他們馬上就不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生一旦被劃入低水平組或被評(píng)為差等級(jí)，他們就很快失去了最初對(duì)成功的期望，這將可能導(dǎo)致頹廢。教師對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)以及課堂組織的方法對(duì)兒童的自我概念產(chǎn)生著重要的影響。

幫助學(xué)生適應(yīng)同一性和角色混亂危機(jī)。青少年想被看作一個(gè)成人。他們一般愿意以類似成人的行為作出反應(yīng)，這一原理意味著：中學(xué)生絕不應(yīng)該被當(dāng)作“孩子”看待;絕不應(yīng)在其他同伴或其他有關(guān)的人面前輕視青少年;給以明確的指示，讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù);要注意同伴之間的關(guān)系。

考題再現(xiàn)

一、單選題

1.2歲的小剛每次起床時(shí)都會(huì)主動(dòng)地試圖穿衣服，盡管他并不能按照父母的要求穿好衣服。根據(jù)埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，小剛正處在發(fā)展階段中的( )。

A.信任對(duì)懷疑階段 B.自主對(duì)羞怯階段

C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段 D.勤奮感對(duì)自卑感階段

1.【答案】B。解析：本題考查埃里克森人格發(fā)展階段論。兒童早期(18月-3歲)主要沖突為自主對(duì)羞怯階段。這一時(shí)期，兒童掌握了大量的技能。更重要的是他們學(xué)會(huì)了怎樣堅(jiān)持或放棄，也就是說兒童開始“有意志”地決定做什么或不做什么。這時(shí)候父母與子女的沖突很激烈，也就是第一個(gè)反抗期的出現(xiàn)，一方面父母必須承擔(dān)起控制兒童行為使之符合社會(huì)規(guī)范的任務(wù)，即養(yǎng)成良好的習(xí)慣，另一方面兒童開始了自主感，他們堅(jiān)持自己的進(jìn)食、排泄方式，所以訓(xùn)練良好的習(xí)慣不是一件容易的事。埃里克森把意志定義為：“不顧不可避免的害羞和懷疑心理而堅(jiān)定地自由選擇或自我抑制的決心”。嬰兒期0-18個(gè)月左右沖突是信任感對(duì)基本的不信任感;學(xué)前期3-6、7歲沖突是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚;學(xué)齡期6、7-12歲沖突是勤奮對(duì)自卑感。故本題答案選擇B。

二、多選題

1.埃里克森把發(fā)展看作一個(gè)經(jīng)過一系列階段的過程，每一階段都有其特殊的目標(biāo)，任務(wù)和沖突。他認(rèn)為個(gè)體的心理發(fā)展可以分為( )和( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段——前運(yùn)算階段——具體運(yùn)算階段——形式運(yùn)算階段

B.信任對(duì)懷疑階段——自主對(duì)羞怯階段——主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段——勤奮感對(duì)自卑感階段

C.角色同一性對(duì)角色混亂階段——友愛親密對(duì)孤獨(dú)階段——繁殖對(duì)停滯階段——完美無憾對(duì)悲觀絕望階段

D.順應(yīng)階段——發(fā)散者階段——聚合者階段——同化者階段

1.【答案】BC。解析：埃里克森把人一生的人格發(fā)展分成八個(gè)階段：(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0-18個(gè)月左右);(2)自主對(duì)羞怯與懷疑(18個(gè)月到3歲);(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(3～6、7歲);(4)勤奮感對(duì)自卑感(6、7～12歲);(5)角色同一對(duì)角色混亂(12～18歲);(6)親密對(duì)孤獨(dú)(18歲～30歲);(7)繁殖感對(duì)停滯感(30歲～60歲);(8)完善對(duì)絕望(60歲以后)。故本題答案選BC。