教師招聘?jìng)淇假Y料記憶的過程

http://hebei.hteacher.net 2023-01-26 20:56 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

基本考情：在教師招聘考試的在教育基礎(chǔ)這一部分中，記憶的過程這一知識(shí)點(diǎn)考察頻率較高，出題主要以單選題、多選、判斷等客觀題的形式去考察。因此，在備考中，這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該作為重點(diǎn)知識(shí)去備考。

記憶過程包括識(shí)記、保持或遺忘、回憶與再認(rèn)三個(gè)環(huán)節(jié)

(一)識(shí)記

識(shí)記是記憶過程的開端。是個(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程，它具有選擇性。識(shí)記可以從以下方面進(jìn)行分類：

1.根據(jù)識(shí)記有無目的性，可以把它分為無意識(shí)記和有意識(shí)記

(1)無意識(shí)記：事前沒有明確目的，也不需要意志去努力。由于缺乏目的性，因而識(shí)記內(nèi)容帶有偶然性和片斷性，缺乏系統(tǒng)性。

(2)有意識(shí)記：有意識(shí)記是有明確的識(shí)記目的，并運(yùn)用一定方法的識(shí)記，在識(shí)記過程中還需要一定的意志努力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依靠有意識(shí)記。

2.根據(jù)識(shí)記的方法來分，可以分為機(jī)械記憶和意義記憶

(1)機(jī)械記憶：是指不理解材料意義的情況下，采用多次機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行的識(shí)記。

(2)意義記憶：在對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記。

(二)保持和遺忘(考察重點(diǎn)，要重點(diǎn)備考)

保持：是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

遺忘：是指識(shí)記過的東西不能再認(rèn)或回憶或者再認(rèn)或回憶發(fā)生錯(cuò)誤。記憶的最大變化是遺忘。

3.遺忘的規(guī)律(記住這里面的關(guān)鍵詞)(考試?yán)锟赡軙?huì)直接考察)

19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，繪制了“遺忘曲線”。

這條曲線表明，遺忘進(jìn)程是不規(guī)律的，是先快后慢的，呈負(fù)加速的，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。

4.影響遺忘進(jìn)程的因素

(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì);

(2)識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小;(數(shù)量太多)

(3)記憶任務(wù)的長久性與重要性;

(4)識(shí)記的方法;

(5)時(shí)間因素;

(6)情緒和動(dòng)機(jī)也影響著遺忘的進(jìn)程。

(三)回憶與再認(rèn)(合在一起叫再現(xiàn))

回憶或再認(rèn)是在不同條件下重現(xiàn)過去經(jīng)驗(yàn)的過程。

回憶：對(duì)不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為回憶。(主觀題，閉卷考試多半傾向是考回憶)

再認(rèn)：對(duì)過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)能識(shí)別出是以前經(jīng)歷過的就是再認(rèn)。(客觀題，開卷考試多半傾向是考察再認(rèn)能力)

能回憶一定能再認(rèn)，但是能再認(rèn)不一定能回憶。

記憶類型的四大分類

關(guān)于記憶類型的知識(shí)點(diǎn)，在我們教師招聘的考試過程中是考試頻率較高的知識(shí)點(diǎn)。主要的考試題型多以單選題的形式出現(xiàn)，以概念反選或者生活中的例子反選的形式。因此在備考此知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候需要同學(xué)們準(zhǔn)確識(shí)記記憶類型的分類。

接下來，我們就對(duì)記憶類型的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的分析：

(一)根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象來劃分：

形象記憶;邏輯記憶;情緒記憶;動(dòng)作記憶

形象記憶：是對(duì)感知過的事物的具體形象的記憶，例如聽到的、聞到的、嘗到的等。強(qiáng)調(diào)的是“感知過的事物”。例如：“余音繞梁，三日不絕于耳”就屬于形象記憶中的聽覺記憶。

邏輯記憶：是對(duì)概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。例如：我們記圓的面積公式。

情緒記憶：是對(duì)自己體驗(yàn)過的情緒和情感的記憶。例如：至今依然記得當(dāng)初接到大學(xué)錄取通知書的愉快心情。人們常說的“一朝被蛇咬十年怕井繩。”其實(shí)就是一種情緒記憶，對(duì)于被蛇咬之后恐懼情緒的一種記憶。

動(dòng)作記憶：是對(duì)身體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。例如：現(xiàn)在還記的如何打籃球、游泳、騎自行車都屬于動(dòng)作記憶。

(二)根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時(shí)間長短劃分：

瞬時(shí)記憶;短時(shí)記憶;長時(shí)記憶

瞬時(shí)記憶：也叫感覺記憶，是極為短暫的記憶。時(shí)間一般是0.25秒-1秒。例如：我們?nèi)ド虉?chǎng)琳瑯滿目的商品有很多，瞬間可以看到很多的商品。如此短暫的信息，若不加以注意，很快就會(huì)消失。若得以加工，就會(huì)轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶的容量較大。編碼方式為視覺編碼和聽覺編碼。

短時(shí)記憶：也叫工作記憶，短時(shí)記憶一般不會(huì)超過1分鐘，容量也有限，一般為7±2個(gè)組塊。短時(shí)記憶的編碼方式可以為聽覺編碼和視覺編碼。例如：翻譯人員在同聲傳譯的過程中利用的就是短時(shí)記憶。

長時(shí)記憶：長時(shí)記憶的儲(chǔ)存可以超過1分鐘，甚至終身不忘。長時(shí)記憶容量無限。編碼方式主要以意義編碼為主。例如：我們對(duì)高中時(shí)的記憶屬于長時(shí)編碼。

(三)圖爾文將長時(shí)記憶分為兩類：

情景記憶;語義記憶

情景記憶：是指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)事件的記憶。這種記憶與個(gè)人親身經(jīng)歷分不開。它是跟時(shí)間和地點(diǎn)掛鉤的。例如：記住昨天去看電影發(fā)生的一些事情就屬于情景記憶。

語義記憶：是指人們一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無關(guān)。例如：記住一年有四個(gè)季節(jié)、對(duì)于二十四節(jié)氣知識(shí)的記憶等都屬于語義記憶。

(四)根據(jù)信息加工和存儲(chǔ)方式的不同：

陳述性記憶;程序性記憶

陳述性記憶：是以陳述性知識(shí)為內(nèi)容，即事實(shí)類信息。陳述性內(nèi)容可以用語言來表達(dá)。主要解決是什么的問題。是一種靜態(tài)的記憶。例如：記住圓的面積公式是什么。

程序性記憶：又稱為技能記憶，對(duì)程序性知識(shí)進(jìn)行記憶。它是帶步驟的，有程序的，動(dòng)作性的，主要用來解決怎么做的問題。是一種動(dòng)態(tài)的知識(shí)。例如：如何打籃球，如何騎自行車。