教師招聘教育理論之淺談研究性學(xué)習(xí)的兩層含義

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-02-02 11:14 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

研究性學(xué)習(xí)有兩層含義，即學(xué)習(xí)方式和課程形態(tài)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定，研究性學(xué)習(xí)是從小學(xué)到高中都要開設(shè)的必修課程。這部分內(nèi)容在廣西教師招聘考試中，應(yīng)以全題型備考，涉及到的題型具體包括單選題、多選題、判斷題和材料分析題，因此考生在備考中應(yīng)重點(diǎn)掌握研究性學(xué)習(xí)的兩層含義，并在材料題中靈活運(yùn)用。

(一)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)既是一門課程，又是一種學(xué)習(xí)方式(單選、多選和判斷題備考)。研究性學(xué)習(xí)特指我國基礎(chǔ)教育新課程方案設(shè)置的一門研究型課程，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動(dòng)獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來說，這個(gè)表述包含了以下三層含義：

第一、“學(xué)生在教師指導(dǎo)下”，表明在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要“指導(dǎo)”或“幫助”，而教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，他的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境。

第二、“從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定研究專題”，說明研究性學(xué)習(xí)的基本形式是進(jìn)行專題研究。課題主要來源自然、社會(huì)和學(xué)生的生活，貼切學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在研究過程中，學(xué)生將模仿科學(xué)家進(jìn)行研究。

第三、“主動(dòng)獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，說明學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。學(xué)生在研究過程中，通過收集資料、提取信息、運(yùn)用知識(shí)來解決問題，同時(shí)獲得與人交往、與人合作的能力。材料題中若看到在老師指導(dǎo)下，學(xué)生選取研究課題，到社會(huì)中去收集資料，解決問題，提高實(shí)踐能力，基本可以判斷材料中描述的研究性學(xué)習(xí)，再根據(jù)材料和選項(xiàng)的匹配選擇正確答案(后附一道材料分析題)。

研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是改變傳統(tǒng)、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式而采取自主探究和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過模仿科學(xué)研究而獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的方式。作為一種學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)滲透學(xué)生的各門學(xué)科的學(xué)習(xí)(判斷題備考，此觀點(diǎn)正確)。例如語文課中的研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中，以研究探索的方式親身體驗(yàn)，主動(dòng)探究語文，從而在這一過程中培養(yǎng)、提高語文素質(zhì)和綜合能力的一種學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方法。

(二)研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征

1.開放性

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛?？梢允钦Z文、數(shù)學(xué)、政治、物理、化學(xué)、生物等某一學(xué)科，也可以是多個(gè)學(xué)科的交叉綜合。可以偏重于實(shí)際操作，也可以側(cè)重理論研究。它的最大特點(diǎn)是教學(xué)的開放性。

2.探究性

研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程中的積極探究能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方式不是被動(dòng)地機(jī)械記憶、理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。例如，可以展示一個(gè)案例或創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過合作學(xué)習(xí)等方式解決問題并得出結(jié)論。

3.實(shí)踐性

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從生活中選取研究課題，親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【材料分析題】1.某學(xué)校開展“家鄉(xiāng)交通現(xiàn)狀的調(diào)查研究”活動(dòng)。在活動(dòng)之前，學(xué)生在教師指導(dǎo)下查詢資料和設(shè)計(jì)問卷。在實(shí)地考察時(shí)，學(xué)生向附近的市民發(fā)放問卷，進(jìn)行個(gè)別采訪?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告，分析交通的現(xiàn)狀，交通擁堵的程度以及影響。學(xué)生還向當(dāng)?shù)亟煌ú块T提出了建設(shè)性的意見，得到了相關(guān)部門的肯定。

從研究性學(xué)習(xí)的角度分析，上述材料說明研究性學(xué)習(xí)( )。

A.主題來源于學(xué)生自身的生活

B.能使學(xué)生親身參與，獲得探索的經(jīng)驗(yàn)

C.可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感

D.以有所發(fā)現(xiàn)為最終目標(biāo)

1.【答案】ABC。解析：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的探究性學(xué)習(xí)方式。題干中活動(dòng)主題“家鄉(xiāng)交通現(xiàn)狀的調(diào)查研究”來自于學(xué)生自身生活，A項(xiàng)正確。研究性學(xué)習(xí)可以看作活動(dòng)課程，可以使學(xué)生親身參與，獲得探索的經(jīng)驗(yàn)，材料中學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，發(fā)放問卷，體現(xiàn)了學(xué)生親身參與，獲得探索的經(jīng)驗(yàn)，B項(xiàng)正確。材料中“家鄉(xiāng)交通現(xiàn)狀的調(diào)查研究”活動(dòng)，可以幫助學(xué)生了解交通現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，C項(xiàng)正確。研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是解決問題并使得學(xué)生得到發(fā)展，而不是以有所發(fā)現(xiàn)為最終目標(biāo)，D項(xiàng)本身說法錯(cuò)誤，不選。故本題選ABC。