教招教育理論之教學反思

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-02-02 11:21 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試中，雖然對于教師心理這一章節(jié)考查并不多，但是由于此部分知識講解時間較短，知識邏輯不夠清晰，學員對于此塊知識點仍然處于一知半解的狀態(tài)。尤其是對于教師成長模塊，考查較多，通常是以客觀題的形式考查識記，因此今天我們就對教師成長的重要途徑，即教學反思進行統(tǒng)一梳理匯總，以期對各位考生有所幫助。

一、教學反思的含義

反思是教師著眼于自己的教學活動過程來分析自己做出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

研究者提出，教師的反思包含三個方面的內(nèi)容：

(1)對于活動的反思，這是個體在行為完成之后對自己的行動、想法和做法的反思。

(2)活動中的反思，個體在做出行為的過程中對自己在活動中的表現(xiàn)、想法和做法進行反思。

(3)為活動的反思，這種反思是以上述兩種反思為基礎(chǔ)，總結(jié)經(jīng)驗來指導以后的活動。

二、教學反思的環(huán)節(jié)

教師的反思分為以下四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證。

(1)具體經(jīng)驗階段。這一階段的任務(wù)是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。在此過程中，接觸到新的信息是很重要的，他人的教學經(jīng)驗、自已的經(jīng)驗、各種理論原理，以及意想不到的經(jīng)驗等都會起作用。一旦教師意識到問題，就會產(chǎn)生認知沖突，并試圖改變這種狀況，于是進入反思環(huán)節(jié)。這里關(guān)鍵是使問題與教師個人密切相關(guān)，使其意識到自己在活動中的不足，這往往是對個人能力、自信心的一種威脅，所以，讓教師明確意識到自己教學中的問題，往往并不容易，作為教師反思活動的促進者，在此時要創(chuàng)設(shè)輕松、信任、合作的氣氛，幫助教師看到自己的問題所在。

(2)觀摩與分析階段。此階段教師廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，特別是關(guān)于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為、信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感等。觀察獲得資料的方式可以有多種，如，自述與回憶、他人的觀察模擬、角色扮演，也可以借助于錄音、錄像、檔案等。在獲得一定的信息之后，要對它們進行分析，看驅(qū)動自己的教學活動的各種思想觀點到底是什么，它與自己所倡導的理論是否一致，自己的行為與預期結(jié)果是否一致等，從而明確問題的根源所在。這個任務(wù)可以由某個教師單獨完成，但合作更有效。經(jīng)過這種分析，教師會對問題情境形成更為明確的認識.

(3)重新概括階段。在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師重審舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題。此時，新信息的獲得有助于更有效的概念和策略方法的產(chǎn)生，這種信息可以是來自研究領(lǐng)域，也可以來自實踐領(lǐng)域，由于針對教學中的特定問題，而且對問題有較清楚的理解，這時尋找知識的活動是有方向的、聚焦式的、是自我定向的，因而不同于傳統(tǒng)教師培訓中的知識傳授。同樣，這一過程可以單獨進行，也可以通過合作方式進行。

(4)積極的驗證階段。要檢驗以上階段所形成的概括的行為和假設(shè)，教師可能是實際嘗試，也可能是角色扮演。在檢驗的過程中，教師會遇到新的具體經(jīng)驗，從而又進入具體第階段，開始新的循環(huán)。

在反思的四環(huán)節(jié)中、反思最集中地體現(xiàn)在觀察和分析階段，但它只有和其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來才會更好地發(fā)揮作用。

三、教學反思的方法

布魯巴奇提出了四種反思的方法。

(1)反思日記。在一天教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并以其指導教師共同分析。

(2)詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，教師們對此進行討論分析。

(3)交流討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享。

(4)行動研究。為弄明課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者用以進行調(diào)查和實驗研究，它不同于研究者由外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。