陜西教師招聘答辯：小學(xué)語文《觸摸春天》

http://sx.hteacher.net 2023-06-06 13:26 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.課后閱讀鏈接選自美國作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，在教學(xué)中你將如何運(yùn)用它?

【參考答案】

此部分內(nèi)容我會放在課堂的拓展延伸環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。首先，我會向?qū)W生介紹海倫·凱勒的事跡，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。其次，會讓學(xué)生閱讀讀短文，并引導(dǎo)學(xué)生想一想，“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，以此來讓學(xué)生體會作者對于生命的熱愛。最后會讓學(xué)生課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想，這樣既可以鞏固課文所學(xué)的熱愛生命的主題，激發(fā)學(xué)生的思考，又能夠拓展學(xué)生的課外閱讀。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請你談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性?

【參考答案】

新課改提出在教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生為主體，針對本堂課，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我主要采用了啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，避免讓自己的思考代替學(xué)生的思考，而是讓學(xué)生自己思考解決。比如說：在講“奇跡”時，先讓學(xué)生找到奇跡一詞，再讓同學(xué)小組討論安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡，這樣可以讓學(xué)生自主思考，小組討論也可以讓學(xué)生之間相互交流碰撞出思考的火花。此外，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過聆聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，自由地談一談感受，能夠讓學(xué)生更加直觀地感知文本，體會文章所傳達(dá)的內(nèi)涵。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.請你談?wù)劇队|摸春天》的教學(xué)重點是什么，為什么這樣設(shè)計?

【參考答案】

本課的教學(xué)重點是通過分析一些重點詞句，讓學(xué)生體會生命和生活的美好。我之所以這樣設(shè)計，是因為本篇課文旨在讓學(xué)生認(rèn)真對待自己的生活珍惜自己的生命，而文章的主題較為深刻，學(xué)生很難一步理解到位。所以我抓住本課的重點詞句，通過聯(lián)系生活和結(jié)合上下文的方式，先讓學(xué)生將詞句理解后再進(jìn)一步去體會盲童安靜對生活和生命的熱愛，從而讓學(xué)生認(rèn)識到殘疾人況且如此，我們作為正常人更應(yīng)該珍惜我們當(dāng)下的生活，將自己的生命活出精彩。因此，我的教學(xué)重點是以一種由點到面的方式，學(xué)習(xí)本課的主題思想。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?

【參考答案】

朗讀在語文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，而有感情地朗讀課文就是指讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀。針對本節(jié)課，首先讓學(xué)生初讀課文，了解整篇文章的情感基調(diào)是積極向上的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)來讀課文;其次，我會讓同學(xué)帶著問題去閱讀課文，這樣能夠鍛煉學(xué)生有針對性的閱讀文本;最后，學(xué)生對課文有了較為深入的理解后讓同學(xué)帶著對美好生活的向往、對于生命的熱愛再來有感情地朗讀課文。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.你們班有一名學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)，你應(yīng)該怎么辦?

【參考答案】

學(xué)生經(jīng)常不寫作業(yè)，勢必會影響他的學(xué)習(xí)成績，長此以往也將對其他的同學(xué)產(chǎn)生不良影響，因此我一定會重視并及時解決這個問題，幫助這位同學(xué)改正不良習(xí)慣。

首先，我會找到這位同學(xué)進(jìn)行了解，他不寫作業(yè)的原因是什么?是因為在家庭環(huán)境中沒有合適的氛圍寫作業(yè)，還是我留的作業(yè)難度過高，或者是學(xué)生自身不喜歡這門學(xué)科。了解清楚狀況后一一進(jìn)行解決，并且告訴學(xué)生不論什么原因都應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)對自己負(fù)責(zé)。

其次，我會找到其他任課老師了解這位同學(xué)的作業(yè)完成程度，進(jìn)一步找到解決措施，并且會找到家長進(jìn)行溝通交流，看一看學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生的這一問題反映給家長，與家長進(jìn)行密切溝通，以解決這一問題。

最后，找到問題根源后，我會進(jìn)行反思，自己留作業(yè)時是否做到了因材施教，在講課時是否有關(guān)注到同學(xué)狀況，課程進(jìn)度是否過快等等，并且在后期的教學(xué)過程中多多關(guān)注這位同學(xué)，讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。