陜西教師招聘教育基礎(chǔ)知識：早期的遷移理論

http://sx.hteacher.net 2023-06-27 10:52 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、形式訓(xùn)練說

1.代表人物：18 世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫

2.地位：形式訓(xùn)練說是對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象作出最早的系統(tǒng)解釋的理論。

3.基礎(chǔ)：形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)乃是官能心理學(xué)。(官能心理學(xué)認(rèn)為，人的心是由“意志”、“記憶”、“思維”和“推理”等官能組成的。)

4.觀點(diǎn)：從形式訓(xùn)練的觀點(diǎn)來看，遷移是通過對組成心的各種官能的訓(xùn)練，以提高各種能力如注意力、記憶力、推理力、想象力等而實(shí)現(xiàn)的。而且，遷移的產(chǎn)生將是自動(dòng)的。

5.目標(biāo)：形式訓(xùn)練說把訓(xùn)練和改進(jìn)心智的各種官能，作為教學(xué)的最重要目標(biāo)。

6.內(nèi)容：難記的古典語言、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題，被視為訓(xùn)練心的最好材料。

二、共同要素說

1.代表人物：桑代克、伍德沃斯

2.實(shí)驗(yàn)：形狀知覺實(shí)驗(yàn)

3.觀點(diǎn)：相同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)

才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。所以遷移是具體有條件的。

4.注意：學(xué)習(xí)上因有共同成分，可產(chǎn)生積極性的遷移作用，也可產(chǎn)生消極的遷移作用。

三、概括說或“類化說”

1.代表人物：賈德

2實(shí)驗(yàn)：“水下?lián)舭?rdquo;實(shí)驗(yàn)

3.觀點(diǎn)：兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生

遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。

四、關(guān)系轉(zhuǎn)化說

1.代表人物：苛勒

2.實(shí)驗(yàn)：小雞啄米實(shí)驗(yàn)

3.觀點(diǎn)：遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情境具有共同成分、原理或規(guī)則而自動(dòng)產(chǎn)生的，而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果。人所遷移的是頓悟——兩個(gè)情境突然被聯(lián)系起來的意識。

那么為了檢測大家有沒有掌握這部分的內(nèi)容，我們來小試牛刀。一、單選題

1.小東擅長打羽毛球，他的朋友覺得他可能也擅長打網(wǎng)球，能解釋這種說法的理論是( )。

A.形式訓(xùn)練說 B.概括說 C.共同要素說 D.同化說

1.【答案】C。解析：(1)形式訓(xùn)練說是對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象作出最早的系統(tǒng)解釋的理論。形式訓(xùn)練說主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)“形式訓(xùn)練”過程才能產(chǎn)生。(2)概括說，認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。(3)同化說，認(rèn)為一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的。(4)桑代克在1901年的“形狀知覺”實(shí)驗(yàn)中證實(shí)了共同要素說。在實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)上，他提出只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。其后伍德沃斯把共同要素說修改為共同成分說，即兩情境中有共同成分時(shí)可以產(chǎn)生遷移。題干中小東擅長打羽毛球，他的朋友覺得他可能也擅長打網(wǎng)球，因?yàn)榇蛴鹈蚝痛蚓W(wǎng)球之間存在著共同的要素，因此能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，體現(xiàn)的是共同要素說。因此本題選C。

2.賈德認(rèn)為，遷移發(fā)生的主要原因是( )。

A.在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的原理原則 B.兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)中有共同的成分

C.心理官能得到訓(xùn)練 D.對兩種學(xué)習(xí)之間存在關(guān)系的突然領(lǐng)悟

2.【答案】A。解析：本題考查遷移理論知識點(diǎn)。賈德認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。所以賈德的遷移理論稱為“概括說”或“類化說”。故本題選A。B項(xiàng)桑代克、伍德沃斯提出相同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。C項(xiàng)沃爾夫提出形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。D項(xiàng)苛勒的關(guān)系轉(zhuǎn)化說認(rèn)為，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。綜上所述本題選A。