教師高中地理《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》教案

http://anhui.hteacher.net 2023-08-25 15:04 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和區(qū)位選擇的影響，對不同的農(nóng)業(yè)部門進行區(qū)位選擇，識記農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。

2.通過案例和讀圖分析，探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提升層層深入分析問題的能力和理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

3.樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強熱愛家鄉(xiāng)情感和熱愛科學的興趣。

二、教學重難點

重點：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要區(qū)位因素。

難點：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化。

三、教學方法

讀圖分析法、引導(dǎo)啟發(fā)法、小組討論法、情境教學法等。

四、教學過程

(一)聯(lián)系生活，引入新課

開始上課時，教師先從學生的生活實際導(dǎo)入，詢問學生有無養(yǎng)蠶經(jīng)驗。并提出問題：有人知道我國哪個地方最適合養(yǎng)蠶呢?

學生回答南方。

教師繼而展示我國最大的養(yǎng)蠶產(chǎn)業(yè)基地，提出思考“為什么江浙、廣西地區(qū)適合養(yǎng)蠶?又為什么廣西能夠取代江浙成為我國最大的養(yǎng)蠶生產(chǎn)基地呢?”由此導(dǎo)入新課。

(二)講授新課，探究新知

第一部分，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念。教師詢問學生，“在你們眼中農(nóng)業(yè)到底是什么”學生給出多種答案。教師進行補充。引導(dǎo)學生閱讀課文，并回答什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動?什么是區(qū)位?什么是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素?

學生1得出人們利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物等獲得所需的產(chǎn)品，就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

學生2得出區(qū)位是指事物所占有的場所，一是指事物的位置，二是與相關(guān)地理因素的關(guān)系。影響區(qū)位選擇的因素就是區(qū)位因素。

教師提出表揚，并總結(jié)區(qū)位就是布局。

第二部分，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。教師在多媒體上展示幾組圖片，提問學生影響區(qū)位選擇的因素都有哪些?比如南方的柑橘和北方的蘋果;以及江西千煙洲的農(nóng)業(yè)布局示意圖。

學生1得出是氣候因素。

學生2得出是地形因素。

教師引導(dǎo)學生分析江西千煙洲這樣布局有什么樣的好處?

學生得出可以有效利用土地。

教師進行補充：在進行農(nóng)業(yè)布局過程中要懂得因地制宜。

教師引導(dǎo)學生閱讀課本，總結(jié)出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素還有哪些?

學生得出是水源、土壤、市場、勞動力、政策等。教師進行總結(jié)，影響區(qū)位因素主要包括自然因素和人文因素。

教師播放一段關(guān)于水稻種植的視頻，引導(dǎo)學生結(jié)合課本上活動中亞洲季風水稻的分布圖及氣候圖、地形圖、人口分布圖等。引導(dǎo)學生為什么東亞、南亞等地會形成水田農(nóng)業(yè)?