http://guangdong.hteacher.net 2023-10-19 17:00 廣東教師招聘 [您的教師考試網]
1.歷史性&歷史繼承性
歷史性:不同時期不同點
歷史繼承性:不同時期的相同點。
2.夸美紐斯&赫爾巴特
代表作:《大教學論》&《普通教育學》
地位:教育學之父&科學教育學之父、現(xiàn)代教育學之父、傳統(tǒng)教育的代言人
思想:夸我班級獨立與大泛&一原則,二基礎,三中心,四階段
3.《大教學論》的地位&《普通教育學》的地位
近代最早的一部教育學著作:《大教學論》
教育學作為一門獨立的學科萌芽于:《大教學論》
標志著教育學已經成為一門規(guī)范的、獨立的學科是:《普通教育學》
科學形態(tài)教育學產生的標志是:《普通教育學》
4.孔子&蘇格拉底
分別是中國和西方最早使用啟發(fā)式教學的人。
孔子的“不憤不啟,不悱不發(fā)”和蘇格拉底的產婆術。
5.《學記》的地位&《論演說家的教育》的地位
《學記》:1.世界上最早的教育專著;2.罕見的世界教育思想遺產;3.“教育學的雛形”。
《論演說家的教育》:1.西方最早的教育專著;2.世界上第一本研究教學法的書;3.體現(xiàn)了歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就
6.杜威的教育思想&陶行知的教育思想
教育即生活 & 生活即教育
學校即社會 & 社會即學校
從做中學 & 教學做合一
7.順序性&階段性
順序性強調的是方向性,由A到B,不可逆不可跨越。
階段性強調的是A和B的不同,強調的是不可混淆,不可混為一談
8. 不平衡性&個別差異性
不平衡性指的是同一個人同一方面或不同方面之間的比較。
個別差異性指的是不同人之間的比較。
9.教育目的&教育方針
教育目的:理論術語;著重對培養(yǎng)人的規(guī)格做規(guī)定;可以由個人提出。
教育方針:政治術語;著重教育事業(yè)發(fā)展方向提出要求;由政府或政黨提出,具有強制性。
10. 教育目的&培養(yǎng)目標
教育目的與培養(yǎng)目標是一般與個別(普遍與特殊)的關系,他之間既有聯(lián)系,又有區(qū)別。
(1)教育目的是對所有受教育者而言的,是社會對教育所要造就的社會個體質量規(guī)格的總的設想和規(guī)定;培養(yǎng)目標是指各級各類學?;驅I(yè)的具體培養(yǎng)要求或培養(yǎng)人的具體質量規(guī)格。
(2)教育目的必須集中反映時代、社會和個體發(fā)展的總體要求,是教育最高理想的體現(xiàn),具有終極性;培養(yǎng)目標則是教育目的的具體化,是教育活動的具體努力方向,具有多樣性。各級各類學校培養(yǎng)目標都要依據教育目的制定
11. 新型師生關系的內容&新型師生關系的特征
內容:(1)師生在教育內容的教學上構成授受關系
(2)師生關系在人格上是民主平等的關系
(3)師生關系在社會道德上是相互促進的關系
特征:1.民主平等;2.尊師愛生;3.心理相容;4.教學相長
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