教師招聘小學(xué)音樂《金鈴鐺》說課稿

http://sx.hteacher.net 2024-01-22 10:43 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

六、說教學(xué)過程

接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分。在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、感受體驗、探究學(xué)習(xí)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體播放歌曲《在希望的田野上》，并提問學(xué)生：歌曲描寫的是什么情境?

學(xué)生自由回答后，我進(jìn)行總結(jié)并介紹歌曲：歌曲是描寫豐收的情景。這是一首富有鄉(xiāng)土氣息的中國民歌，人們喜獲豐收，經(jīng)過一年辛勤的勞動，農(nóng)民伯伯們終于等到了這個收獲的季節(jié)，看著一片片金黃的稻田，享受著豐收的喜悅。

隨后，我順勢提出問題：那農(nóng)民伯伯的心情是怎樣的?這個時候他們會怎樣來慶祝豐收?順勢導(dǎo)入新課《豐收之歌》

這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是感受體驗環(huán)節(jié)。

感受體驗這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點展開教學(xué)。

首先，我會先通過多媒體播放音頻《豐收之歌》，并提問學(xué)生能感受到什么畫面?學(xué)生自由回答后進(jìn)行總結(jié)：通過聆聽歌曲，我們能感受到田野上莊稼都已經(jīng)收割，果園里的水果都已經(jīng)摘完，勞動者雖然辛苦但都很高興，因為這是一個大豐收之年。

其次，我會再一次播放歌曲，并提問學(xué)生聽完歌曲給你怎樣的感受?學(xué)生自由回答，我總結(jié)：《豐收之歌》曲調(diào)非常歡快活潑，擁有利落豪爽的音樂風(fēng)格，是一首丹麥民歌。節(jié)奏帶有舞蹈性，使我們聯(lián)想起人們圍著篝火跳舞的歡快場面，表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。

通過這樣的方式，幫助學(xué)生對歌曲有一個整體的把握，也有助于后續(xù)開展教學(xué)。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

首先，我會完整播放歌曲，并拋出以下兩個問題：歌曲的旋律具有怎樣的特點?歌曲的強(qiáng)弱是如何變化的?

學(xué)生自由回答后，我進(jìn)行總結(jié)：這首歌曲中含有很多的大跳音程，比如1-5、2-7，所以歌曲旋律具有動感、跳躍感。我們聽過歌曲以后也不難發(fā)現(xiàn)在每一小節(jié)之中，第一拍是強(qiáng)音，第二拍會弱一點，循環(huán)往復(fù)，整首歌曲都是這樣變化的。

其次，我順勢引入“2/4拍”知識：四二拍是比較普遍的一種音樂節(jié)奏，以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。節(jié)奏為強(qiáng)弱，第一拍強(qiáng)，第二拍弱。

最后，我再次播放歌曲，學(xué)生感受強(qiáng)弱關(guān)系，并用自己的方式來表現(xiàn)“2/4拍”的強(qiáng)弱規(guī)律。

這期間，我提醒學(xué)生可以用肢體動作表現(xiàn)。

隨后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)拍，規(guī)定強(qiáng)拍時拍手，弱拍時攆指，進(jìn)行練習(xí)。

學(xué)生熟練掌握以后，我播放樂曲，學(xué)生配合肢體動作進(jìn)行律動。

通過這樣的設(shè)計，解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點，學(xué)生感受了歌曲的輕快旋律以及歌曲傳達(dá)的喜悅情緒，也掌握了四二拍知識。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了加強(qiáng)學(xué)生對四二拍的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，我將課前準(zhǔn)備的三角鐵、沙錘、鈴鼓、雙響筒分發(fā)到各個興趣小組，組織各小組為歌曲配打擊樂伴奏，要求遵循強(qiáng)弱規(guī)律。

學(xué)生創(chuàng)作期間我會進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生把握力度、遵循強(qiáng)弱規(guī)律。

在學(xué)生創(chuàng)作完畢后隨機(jī)抽取兩個小組上臺展示，并采用學(xué)生互評的方式進(jìn)行評價;之后我對上臺小組進(jìn)行評價，并給予表揚。

通過這樣的設(shè)計，成功地將課本知識延伸到動手實踐，既加強(qiáng)了知識的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

為了幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的所學(xué)知識，并讓所有學(xué)生參與進(jìn)課堂，我會舉辦交流會，隨機(jī)抽取三位學(xué)生談本節(jié)課的收獲，隨我進(jìn)行這樣的總結(jié)：“在這節(jié)課上欣賞了小丹麥民歌《豐收之歌》，感受到了歌曲傳達(dá)的畫面感，表達(dá)了喜悅之情，還學(xué)習(xí)四二拍，并掌握了它的強(qiáng)弱規(guī)律。希望同學(xué)們能在我們今天欣賞的這首歌曲中感受秋天是一個豐收的季節(jié)，從而熱愛秋天。留下課后作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)搜索其他有關(guān)秋天的歌曲并欣賞，下節(jié)課一起分享。

七、說板書設(shè)計

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