廣東教師招聘：高中物理《機(jī)械能守恒定律》說課稿

http://guangdong.hteacher.net 2024-07-11 15:45 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《機(jī)械能守恒定律》是人教版高中必修二第八章第四節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了機(jī)械能守衡定律的基本內(nèi)容，是該定律的理論驗(yàn)證。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了動能定理，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)，而下節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，也需要本節(jié)課的鋪墊，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生非常重要，它既是對之前知識的回顧，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)的橋梁，作為老師要對本節(jié)課充分的重視。

依據(jù)對教材的分析，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

(一)掌握機(jī)械能守衡定律的基本內(nèi)容，能夠聯(lián)系動能定理驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。

(二)通過探究活動，學(xué)生能夠明白動能定理和機(jī)械能守恒定律的內(nèi)在聯(lián)系，對知識的遷移能力得到提高。

(三)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性，感受物理學(xué)科在生活中的重要價(jià)值。

教學(xué)除了要有明確的目標(biāo)，也要做到有的放矢，主次分明，這節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)如下：

(一)教學(xué)重點(diǎn)

掌握機(jī)械能守恒定律的基本內(nèi)容，理解該定律的物理意義。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.動能定理和機(jī)械能守恒定律的內(nèi)在聯(lián)系。

2.能夠利用機(jī)械能守恒定律解決一些實(shí)際問題。

二、說學(xué)情

影響學(xué)習(xí)最重要的因素就是學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在本節(jié)課開始之前了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)是非常重要的，高中的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了能量的基本概念，掌握了動能定理。所以對于學(xué)生來說，自己探索本節(jié)課的內(nèi)容，難度不大。而且從思維的角度來說高中學(xué)生的抽象思維已經(jīng)得到發(fā)展，推理能力較強(qiáng)，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識提供了條件。結(jié)合以上考慮，老師應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、說教法

對教材和學(xué)情有了充分認(rèn)識之后，也要注意，教師通過以上對教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課我將采用小組討論和啟發(fā)式教學(xué)這兩種方法。小組討論的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠充分地參與課堂，通過啟發(fā)式教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)例解決新問題，幫助學(xué)生建立基本成就感的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考新的問題，為學(xué)生搭建認(rèn)知的框架，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作能力。

四、說學(xué)法

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，有效的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果，因此本節(jié)課我將采用自主思考和小組合作的方式。通過自主思考探索物理過程中能量變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和對物理的興趣。

五、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入過程

在導(dǎo)入部分我會通過在課堂中表演把單擺提起來一定的高度，然后放下，可以做到眼睛不眨這樣的小活動，既可以引起學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入機(jī)械能守恒定律這節(jié)課，達(dá)到課未始，興已濃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(二)講授新知

1.結(jié)合實(shí)例，引入概念

導(dǎo)入過程中，已經(jīng)展示了課堂的第一個(gè)活動，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我會提出單擺的過程較為復(fù)雜，可以類似地使用簡單的自由落體來進(jìn)行研究這個(gè)過程中的能量變化，在這個(gè)過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)整個(gè)過程只有重力勢能和動能的參與，從而為之后研究能量的守恒打下基礎(chǔ)。

2.利用舊知，初步探索

學(xué)生在第一個(gè)過程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)整個(gè)過程的能量情況，因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)中，他們掌握了動能定理，因此在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用動能定理初步探索出整個(gè)過程的能量變化情況，為得出能量守恒定律做好鋪墊，這樣的課堂設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

3.小組合作，深化知識

通過以上步驟，學(xué)生寫出了動能定理的表達(dá)式，通過對式子的分析，得到實(shí)質(zhì)是重力勢能轉(zhuǎn)化成了動能，整個(gè)過程的能量變化是守恒的，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生是否有其他的表達(dá)形式，他們可以將動能定理進(jìn)行移項(xiàng)，得到整個(gè)過程前后總能量是不變的，從而發(fā)現(xiàn)能量守恒定律的表達(dá)式。在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)該定律的使用條件和注意事項(xiàng)。從而使得學(xué)生對本節(jié)課的知識能夠完整的掌握。這樣的教學(xué)過程給足了學(xué)生思考的空間，把知識變成了自己的探索成果，印象更為深刻

(三)鞏固練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要手段。因此在知識講解完成之后，請學(xué)生解釋導(dǎo)入中提出的問題，達(dá)到鞏固練習(xí)的效果。

(四)歸納小結(jié)

在本節(jié)課的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)完成之后，在引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié)收獲的過程中，教師進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)一些難點(diǎn)知識和易錯(cuò)點(diǎn)知識以及學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)到的一些關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的收獲，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)也能夠體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性。

(五)布置作業(yè)

布置作業(yè)是讓學(xué)生在課后將本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固的重要方式，因此在布置課后作業(yè)的過程中我會充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，布置一些基礎(chǔ)作業(yè)題的同時(shí)結(jié)合學(xué)生的不同知識水平再布置一些區(qū)分難易程度的習(xí)題進(jìn)行思考和探究，充分達(dá)到鞏固知識的目的。

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