甘肅教師招聘面試《濟(jì)南的冬天》教案

http://gansu.hteacher.net 2024-08-06 15:11 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

課題：濟(jì)南的冬天

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，分析并理解文章總分的層次結(jié)構(gòu)，理解并掌握濟(jì)南冬天的總體特征：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴，分析文中描繪濟(jì)南冬天的山、水、城、雪的美景的精妙，感悟情與景的融合。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀課文、小組討論，分析文中對(duì)主要景物的細(xì)致描繪，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)合作探究以及分析語(yǔ)句的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)和贊美之情，發(fā)現(xiàn)大自然之美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析并理解文章總分的層次結(jié)構(gòu)，理解并掌握濟(jì)南冬天的總體特征：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)和贊美之情，發(fā)現(xiàn)大自然之美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

一年有四季、季季有特色。開(kāi)始上課時(shí)，教師先給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生欣賞燕京一帶冬天的雪花，感受邊塞地區(qū)冬天的奇寒，引出素有“奇寒”之稱(chēng)的濟(jì)南，冬天又是怎樣的呢?(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知

(一)解決字詞

給學(xué)生充裕的時(shí)間默讀課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞并了解作者的創(chuàng)作背景，在課堂上分享，教師補(bǔ)充。隨后，教師播放朗讀錄音，學(xué)生感受朗讀的情感以及句子的停頓。并以小組為單位進(jìn)行朗讀，組員之間互相糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(二)了解內(nèi)容

1.提問(wèn)：作者所寫(xiě)的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)?

要求：學(xué)生閱讀第一自然段后回答。

明確：濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。

三、研讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：作者是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)的呢?

要求：學(xué)生默讀，同桌之間交流回答。

明確：文章從自己感受的角度總寫(xiě)“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫(huà)面：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水。2、3、4、5四段寫(xiě)了冬天的山景，6段寫(xiě)了水景。整體上文章是總分的結(jié)構(gòu)。

第一：濟(jì)南冬天的山景。

1.提問(wèn)：找出陽(yáng)光朗照下的山景當(dāng)中自己認(rèn)為美的句子，并說(shuō)明理由。

要求：學(xué)生再讀二、三自然段，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，教師指名小組代表回答。

明確：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒。認(rèn)為美的理由：這句話(huà)中“曬”“睡”“醒”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，烘托了一種安閑、舒適、溫暖的“理想”境界。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予老城靈性，體現(xiàn)了老城溫暖可愛(ài)的特點(diǎn)，給人以親切、溫馨的感受，把老城給寫(xiě)活了。

這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)。認(rèn)為美的理由：這個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫(xiě)出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí)，將小山寫(xiě)得像慈母般溫存、可愛(ài)、慈善。生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)。“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”。“安靜不動(dòng)”是寫(xiě)神態(tài)，“低聲”是寫(xiě)聲調(diào)。這兩個(gè)修飾語(yǔ)使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài)，賦予這一圈小山以慈母之情。

2.提問(wèn)：第四段的中心句是哪一句?

要求：學(xué)生讀第四自然段，并回答。

明確：最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。第四段描寫(xiě)的是薄雪覆蓋下的山。

3.提問(wèn)：“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”這句話(huà)中山尖全白了，為什么會(huì)像“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”?

明確：這與前文的“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”的描寫(xiě)相聯(lián)系，綿亙的山脈覆蓋了雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去自然就成了鑲在藍(lán)天上的一道銀邊。

4.提問(wèn)：第四自然段全段寫(xiě)“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景?

要求：學(xué)生同桌之間交流討論，并回答。

明確：按照空間順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫(xiě)出了秀美的雪后山景。

5.提問(wèn)：你認(rèn)為雪后山景“妙”在哪些地方?

要求：學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，并指明小組代表發(fā)言。

明確：“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

“妙”在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”，以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。

關(guān)注公眾號(hào)