河北教師招聘：高中語文《哦，香雪》說課稿

http://hebei.hteacher.net 2021-11-24 15:36 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

《哦，香雪》說課稿

各位老師：

大家好!我說課的題目是《哦，香雪》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《哦，香雪》選自部編版必修一第一單元第3課，本篇課文是一篇短篇小說，作者鐵凝選取全知視角，把敘事者定位在臺兒溝之外的城市人身上，用城市人的眼光審視著這個村莊的一切?？此破降黄妫瑓s包含著一個時代的引領，一個鄉(xiāng)村的巨變。飽滿的人物形象，充實的社會背景，給了這篇小說不一樣的靈魂。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：高中一年級的學生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導，本文是一篇小說，因而重心在小說三要素的分析上。我將在本文的教學過程中著重采用分析、感悟的方法進行文本分析。

三、說教學目標

從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：

1.能夠有感情地朗讀課文，欣賞小說描寫景物的句子。

2.通過朗誦，小組討論的方式，分析小說的人物形象。

3.感受主人公淳樸、自然、執(zhí)著的人物品質(zhì)。

四、說教學重難點

結(jié)合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結(jié)構和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：

教學重點：通過朗誦，小組討論的方式，分析小說的人物形象。

教學難點：感受主人公淳樸、自然、執(zhí)著的人物品質(zhì)。

五、說教學方法

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法。多媒體教學法;朗誦法;討論法。

下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

(一)導入新課

好的導入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學生的學習興趣。我會通過談話導入：80年代是一個對“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時代，產(chǎn)生了一種新的二元對立的思維模式——現(xiàn)代化必然代表進步、文明和美好;反之，就是落后、封建和野蠻，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化進入以前，人性淳樸的民間社會進行了美輪美奐的贊美，這種深遠的意蘊，有怎樣永恒的魅力?讓我們一同走進作品品味、體會。

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體感知。

首先，初讀課文，梳理小說情節(jié)

其次，多媒體展示作者介紹及創(chuàng)作背景。我會對學生的感知進行全面概括。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

學生在初步感知小說內(nèi)容之后，我會設置問題。我的問題是：小說描述的場景線索就是火車，火車進村之前，這里是什么樣子的?學生經(jīng)過再次朗讀后概括回答。生活貧窮，一天只吃兩頓飯;封閉保守，一心一意掩藏在大山深處的褶皺里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受者大山任意給予的溫存和粗暴。

順勢我會提問第二個問題，我的問題是：小說出現(xiàn)的兩個主要人物是誰?學生經(jīng)過總結(jié)，我們看到主人公是香雪和鳳嬌。

接著，我會提出第三個問題：“大山”“火車”在小說中并不僅僅是實物，請根據(jù)它們的特點思考它們象征了什么?明確問題答案：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)的環(huán)境和村里人的內(nèi)心;“火車”象征著開放、現(xiàn)代的一切實物和思想。【板書：大山 火車 文明】

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責任編輯：郭爽