2022甘肅教師招聘考試教育理論模擬題

http://gansu.hteacher.net 2021-11-24 17:30 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于課外教育活動(dòng)的組織形式?( )

A.召開(kāi)報(bào)告會(huì) B.舉辦夏令營(yíng) C.定期家庭訪問(wèn) D.組織興趣小組

1.【答案】C。

【解析】本題考查課外教育活動(dòng)的組織形式。

課外校外教育活動(dòng)的組織形式有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)。

選項(xiàng)A，召開(kāi)報(bào)告會(huì)為群眾性活動(dòng)，是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)?；顒?dòng)的規(guī)模常根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容而定。參加這種活動(dòng)的人數(shù)較多，可以在短時(shí)間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，同時(shí)對(duì)活躍學(xué)校生活、創(chuàng)造某種氣氛和一定的聲勢(shì)有很大的作用。群眾性活動(dòng)的方式有集會(huì)活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)，參觀、訪問(wèn)、游覽和調(diào)查，文體活動(dòng)，墻報(bào)和黑板報(bào)，社會(huì)公益勞動(dòng)和主題系列活動(dòng)等。

選項(xiàng)B，舉辦夏令營(yíng)為群眾性活動(dòng)，是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。

選項(xiàng)C，定期家庭訪問(wèn)為家校合作的方式之一。

選項(xiàng)D，組織興趣小組為小組活動(dòng)，是課外校外教育活動(dòng)的主要形式。小組活動(dòng)以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。課外活動(dòng)小組大致分為學(xué)科小組、勞動(dòng)技術(shù)小組、文藝小組和體育小組等。

題干中，不屬于課外教育活動(dòng)的組織形式的為定期家庭訪問(wèn)。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。

2.下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)德育中榜樣示范法的是( )。

A.“桃李不言，下自成蹊” B.“至今窺牧馬，不敢過(guò)臨洮”

C.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” D.“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”

2.【答案】A。

【解析】本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。用來(lái)示范的榜樣主要有家長(zhǎng)和教師、同學(xué)、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。

A選項(xiàng)，原意是桃樹(shù)和李樹(shù)不主動(dòng)招引人，但人們都來(lái)看它們開(kāi)出的鮮花，采摘它們結(jié)出的果實(shí)，在樹(shù)下走成了一條小路。漢朝偉大的史學(xué)家司馬遷在為李廣立傳時(shí)稱贊道：“桃李不言，下自成蹊。”意思是說(shuō)，桃李有著芬芳的花朵，甜美的果實(shí)，雖然它們不會(huì)說(shuō)話，但仍然會(huì)吸引人們到樹(shù)下賞花嘗果，以至樹(shù)下都走出一條小路，李廣將軍就是以他的真誠(chéng)和高尚的品質(zhì)贏得了人們的崇敬。同時(shí)，“桃李不言，下自成蹊”這則成語(yǔ)出自《史記·李將軍列傳》，比喻為人真誠(chéng)，嚴(yán)于律己，自然會(huì)感動(dòng)別人，自然會(huì)受到人們的敬仰。符合榜樣示范法的表述。

B選項(xiàng)，大意為“吐蕃族至今牧馬只敢遠(yuǎn)望，他們?cè)俨桓夷蟻?lái)越過(guò)臨洮。”這是唐代西北邊民對(duì)唐朝名將哥舒翰的頌歌。此詩(shī)從內(nèi)容上看，是頌揚(yáng)哥舒翰抵御吐蕃侵?jǐn)_、安定邊疆的;同時(shí)也通過(guò)這個(gè)形象寄寓了人民渴望和平、安定的理想和愿望。與題干無(wú)關(guān)，故排除。

C選項(xiàng)，大意為“伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。細(xì)細(xì)密密，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。”體現(xiàn)了陶冶教育法的特點(diǎn)。

D選項(xiàng)，大意為“暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。”這是一首諷刺詩(shī)，但詩(shī)人的筆法巧妙含蓄。從表面上看，似乎只是描繪了一幅寒食節(jié)長(zhǎng)安城內(nèi)富于濃郁情味的風(fēng)俗畫。實(shí)際上，透過(guò)字里行間可感受到作者懷著強(qiáng)烈的不滿，對(duì)當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)顯赫、作威作福的宦官進(jìn)行了深刻的諷刺。與題干無(wú)關(guān)，故排除。

綜上所述，選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

3.張老師是一位中學(xué)老師，她與班級(jí)學(xué)生之間的核心關(guān)系是( )。

A.教育關(guān)系 B.心理關(guān)系 C.倫理關(guān)系 D.法律關(guān)系

3.【答案】A。

【解析】本題考查的是師生關(guān)系。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。師生關(guān)系包括社會(huì)關(guān)系、教育關(guān)系、心理關(guān)系。

選項(xiàng)A，教育關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間的關(guān)系。教育關(guān)系是師生關(guān)系中最基本的表現(xiàn)形式，也是師生關(guān)系的核心。

選項(xiàng)B，心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認(rèn)知關(guān)系、情感關(guān)系、個(gè)性關(guān)系等。

選項(xiàng)C，倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式，對(duì)其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。

選項(xiàng)D，法律關(guān)系即現(xiàn)代社會(huì)人們之間的責(zé)、權(quán)關(guān)系的具體體現(xiàn)。教師和學(xué)生作為公民具有法律保護(hù)的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任，學(xué)生作為未成年人，還擁有《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)賦予的權(quán)利。教師要尊重和維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，學(xué)生也要尊重教師的合法權(quán)利。

題干中，張老師是一位中學(xué)老師，她與班級(jí)學(xué)生之間的核心關(guān)系是教育關(guān)系。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

4.在教育教學(xué)實(shí)踐中，由教育實(shí)際工作者與專家合作，針對(duì)教育實(shí)踐中存在問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)施并不斷修正計(jì)劃最終解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題。這種研究方法是( )。

A.觀察法 B.調(diào)查法 C.行動(dòng)研究法 D.教育實(shí)驗(yàn)法

4.【答案】C。

【解析】本題考查的是教育研究方法。教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是在以教育現(xiàn)象為對(duì)象、以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過(guò)程。

選項(xiàng)A，觀察法指研究者在自然條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法，是教育科學(xué)研究中使用廣泛的基本的研究方法。與題干不符，故錯(cuò)誤。

選項(xiàng)B，調(diào)查法是研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。與題干不符，故錯(cuò)誤。

選項(xiàng)C，行動(dòng)研究法，亦稱“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題。教育行動(dòng)研究法的特征有：(1)以解決問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)踐為目的。(2)研究與行動(dòng)相結(jié)合。(3)以“共同合作”的方式進(jìn)行，揚(yáng)長(zhǎng)避短。行動(dòng)研究要求教師運(yùn)用理論，系統(tǒng)的反思自己的實(shí)踐，要求研究者深入實(shí)際、從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并直接參與從計(jì)劃到評(píng)價(jià)實(shí)際工作的過(guò)程，與教師一起研究他們面臨的問(wèn)題。所以行動(dòng)研究以相互參與和共同研究的方式在研究者與教師之間架起了橋梁，使之共同合作揚(yáng)長(zhǎng)避短。(4)行動(dòng)研究具有一個(gè)不斷展開(kāi)的螺旋過(guò)程。從行動(dòng)研究的框架中可見(jiàn)第一個(gè)循環(huán)完了之后，進(jìn)入第二個(gè)循環(huán)，從而使行動(dòng)研究的整個(gè)過(guò)程構(gòu)成一個(gè)不斷上升的螺旋過(guò)程。題干中提到與專家合作，即與研究者進(jìn)行合作。針對(duì)教育實(shí)踐中存在得問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃、最終解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題與教育行動(dòng)研究的特征也相一致。由此可知，選項(xiàng)C正確。

選項(xiàng)D，教育實(shí)驗(yàn)法指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育對(duì)象之間的因果關(guān)系的研究方法。與題干不符，故錯(cuò)誤。

綜上所述，本題正確答案為C選項(xiàng)。

5.在研究課題“情緒對(duì)學(xué)生推理任務(wù)的影響”，研究的因變量是( )。

A.情緒 B.小學(xué)六年級(jí)學(xué)生 C.解決推理任務(wù) D.性別

5.【答案】C。

【解析】本題考查的是實(shí)驗(yàn)研究中的自變量和因變量。自變量是指實(shí)驗(yàn)變量(實(shí)驗(yàn)因素或?qū)嶒?yàn)因子)，是在實(shí)驗(yàn)中有計(jì)劃地設(shè)置或改變因素，它必須具有可操作性和可變性。因變量是指由于自變量的變化而引起的結(jié)果或造成的影響的因素，是一種結(jié)果變量。無(wú)關(guān)變量是指自變量以外的一切可能影響因變量的數(shù)值，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)有可能起干擾作用的因素，無(wú)關(guān)是指與自變量無(wú)關(guān)，與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)。

選項(xiàng)A，情緒屬于自變量。

選項(xiàng)B，與題干無(wú)關(guān)，屬于干擾項(xiàng)。

選項(xiàng)C，解決推理任務(wù)屬于因變量。

選項(xiàng)D，與題干無(wú)關(guān)，屬于干擾項(xiàng)。

題干中，研究課題是“情緒對(duì)學(xué)生推理任務(wù)的影響”，故因變量是解決推理任務(wù)。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。