甘肅教師招聘教綜模擬題5

http://gansu.hteacher.net 2022-01-18 18:10 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?( )

A.導向、規(guī)范和權威作用 B.激勵、評價和統(tǒng)一作用

C.導向、激勵和評價作用 D.宣傳、引導和激勵作用

2.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是( )。

A.內(nèi)容和形式的關系 B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關系

C.普遍和特殊的關系 D.量變和質(zhì)變的關系

3.《大學》中開篇第一句話“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”提出了明明德，親民，止于至善三條綱領，指出大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊。同時還提出了格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下八個條目。這是我國古代的教育目的。這主要反映出( )。

A.個體身心發(fā)展規(guī)律是制定教育目的的客觀依據(jù)

B.教育目的體現(xiàn)人們的教育思想

C.我國的教育目的建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說的基礎上

D.不同的社會制度有不同的教育目的

4.教育者在教育教學中，完成某一具體階段工作后(例如一節(jié)課、一單元、一學期)，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，這是指( )。

A.教育目的 B.教學目標

C.培養(yǎng)目標 D.課程目標

5.我國的教育方針為：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”這一表述規(guī)定了我國教育的( )。

A.途徑、性質(zhì)和目的 B.目的、途徑和性質(zhì)

C.性質(zhì)、途徑和目的 D.目的、性質(zhì)和途徑

6.素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育是因為應試教育的性質(zhì)是( )。

A.選拔性、淘汰性 B.目標性、水平性

C.參照性、差異性 D.常模性、個別性

7.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于( )。

A.思維能力的培養(yǎng) B.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C.想象能力的培養(yǎng) D.實踐能力的培養(yǎng)

8.培養(yǎng)學生( )是素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟時代教育的主題。

A.主體意識和實踐能力 B.主體意識和操作能力

C.創(chuàng)新意識和動手能力 D.創(chuàng)新意識和實踐能力

9.社會本位教育目的論的代表人物是( )。

A.涂爾干 B.盧梭

C.贊可夫 D.福祿貝爾

10.社會本位論和個人本位論是對立的兩種教育目的的主要理論，它們的共同缺陷是( )。

A.都單純把人當做工具 B.都單純把人當作目的

C.都割裂了人與社會的關系 D.都完全不具有合理性

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是教育目的的功能。教育目的的功能包括：導向功能、選擇功能、激勵功能、調(diào)控功能、評價功能。權威、統(tǒng)一宣傳等不屬于教育目的的功能。故本題選C。

2.C

【解析】本題考查的是教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系。教育目的是一個國家對其各級各類學?？傮w要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校，不同專業(yè)的具體化，二者是普遍與特殊的關系。教育目的和培養(yǎng)目標之間不僅是普遍與特殊的關系，還是一般與個別、抽象和具體的關系。故本題選C。

3.B

【解析】本題考查的是教育目的的相關知識。題目沒有說到個人身心發(fā)展規(guī)律和不同社會制度，所以排除AD選項，C選項說的是現(xiàn)代的教育目的的理論基礎。故本題選B。

4.B

【解析】本題考查的是教學目標的概念。題目有“教育教學”、“教育者”、“受教育者”字樣，說明具體到教育活動中來，排除ACD選項。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是我國的教育方針。我國教育方針具體規(guī)定了我國教育的性質(zhì)、途徑和目的。“為社會主義現(xiàn)代化建設服務”是性質(zhì)，“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”是途徑，“培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”是目的。故本題選C。

6.A

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育和應試教育的區(qū)別。應試教育主要是選拔性和淘汰性的教育，區(qū)別于素質(zhì)教育的全面性和發(fā)展性。故本題選A。

7.B

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育與應試教育的根本區(qū)別。創(chuàng)新精神是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，作為國力競爭基礎工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征和時代要求。故本題選B。

8.D

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。在重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時，改變那種只重書本知識、忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。故本題選D。

9.A

【解析】本題考查的是教育目的社會本位論的代表人物。孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、梁啟超等是社會本位論的代表人物。故本題選A。

10.C

【解析】本題考查的是教育目的價值取向的觀點。前者只強調(diào)教育對社會的作用，后者只看重教育對人的作用，二者將社會和人的發(fā)展割裂開。故本題選C。

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責任編輯：劉紹文