甘肅教師招聘教綜模擬題91

http://gansu.hteacher.net 2022-03-02 17:27 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.某校為了開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，設(shè)置了插花、棋類等選修課程，這些課程屬于( )。

A.潛在課程 B.研究型課程

C.基礎(chǔ)型課程 D.拓展型課程

2.安排課程表除了遵循整體性原則和遷移性原則以外，還應(yīng)當(dāng)遵循( )。

A.靈活性原則 B.穩(wěn)定性原則

C.生理適宜原則 D.循序漸進(jìn)原則

3.20世紀(jì)70年代以后，一些教育家開始強(qiáng)調(diào)課程的( )，即要求打破學(xué)科的界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，以便學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地探索社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題。

A.縱向組織原則 B.橫向組織原則

C.邏輯順序原則 D.心理順序原則

4.根據(jù)新課改的三維目標(biāo)，下列目標(biāo)中不屬于知識(shí)與技能目標(biāo)的是( )。

A.學(xué)生能夠完整背誦整首兒歌 B.學(xué)生能夠用現(xiàn)有工具作畫

C.激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛 D.學(xué)生能夠把兩個(gè)數(shù)字相加，得出正確答案

5.能改變“教育中無兒童，見物不見人”傾向的課程觀是( )。

A.課程是知識(shí) B.課程是計(jì)劃

C.課程是教材 D.課程是活動(dòng)

6.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是( )。

A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.考試成績 D.升學(xué)率

7.張老師要上一節(jié)初中語文課，他進(jìn)行備課教學(xué)的主要依據(jù)是( )。

A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)參考書

8.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是( )。

A.經(jīng)驗(yàn)主義課程論 B.學(xué)科中心課程論

C.存在主義課程論 D.后現(xiàn)代主義課程論

9.布魯納說：“任何學(xué)科的任何知識(shí)，都可以用智力上誠實(shí)的方式，教給任何階段的任何兒童。”這種觀點(diǎn)屬于( )。

A.結(jié)構(gòu)主義課程論 B.經(jīng)驗(yàn)課程論

C.要素主義課程論 D.社會(huì)改造主義課程論

10.1959年，美國科學(xué)院召開了改進(jìn)中小學(xué)自然科學(xué)教育的會(huì)議，從而掀起60年代以加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)、編寫新教材、注重學(xué)科概念與體系為核心的課程改革運(yùn)動(dòng)，這場運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的教育思潮是( )。

A.改造主義教育 B.要素主義教育

C.結(jié)構(gòu)主義教育 D.永恒主義教育

【參考答案】

1.D

【解析】根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。其中，拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其它方面的學(xué)習(xí)，常常以選修課的形式出現(xiàn)。題干描述的即為拓展型課程。故本題選D。

2.C

【解析】課程表的安排應(yīng)遵循以下幾條原則：一是整體性原則：學(xué)校要從全局著眼，統(tǒng)籌安排好課程計(jì)劃所規(guī)定的每一門課程，使每一門課程都處在能發(fā)揮最佳效果的恰當(dāng)位置;二是遷移性原則：充分考慮各門學(xué)科之間相互影響的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用心理學(xué)上的遷移規(guī)律，促使課程之間產(chǎn)生正遷移，防止負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生;三是生理適宜原則：考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)，是學(xué)生的大腦功能和體能處于高度優(yōu)化狀態(tài)。故本題選C。

3.B

【解析】課程內(nèi)容的橫向組織要求打破學(xué)科界限，將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)相互聯(lián)系組織起來，增強(qiáng)知識(shí)的廣度。故本題選B。

4.C

【解析】新課程倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中，知識(shí)與技能目標(biāo)的基本要素包括，(1)理解和掌握適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展所必須具備的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)初步理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識(shí)的應(yīng)用范圍和應(yīng)用價(jià)值。(3)注重綜合化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到各門學(xué)科之間、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間是相互關(guān)聯(lián)的，理解事物之間的復(fù)雜關(guān)系，逐步擴(kuò)大知識(shí)范圍。選項(xiàng)A、B、D三項(xiàng)皆為知識(shí)與技能目標(biāo)，而選項(xiàng)C為情感領(lǐng)域目標(biāo)。故本題選C。

5.D

【解析】“教育中無兒童，見物不見人”反映的是“課程即教材或?qū)W科知識(shí)”的課程觀，忽視了兒童的興趣和需要。與之相反，“課程即活動(dòng)”的課程觀強(qiáng)調(diào)兒童是課程的主體，以兒童的學(xué)習(xí)興趣、能力以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中介來實(shí)施課程。故本題選D。

6.B

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是老師教學(xué)的直接依據(jù)，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。課程計(jì)劃是課程標(biāo)準(zhǔn)編制的主要依據(jù)。故本題選B。

7.B

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。故本題選B。

8.B

【解析】學(xué)科中心課程理論強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)該從人類已經(jīng)獲得的各領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)中進(jìn)行選擇，并分門別類地加以組織，形成有系統(tǒng)有邏輯的學(xué)科科目。題干中屬于學(xué)科中心課程論的觀點(diǎn)。故本題選B。

9.A

【解析】布魯納提倡結(jié)構(gòu)主義課程論。他認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，這種基本的學(xué)科結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平一致。故本題選A。

10.C

【解析】1959年，布魯納在馬薩諸塞州的伍茲霍爾主持了一次包括35位科學(xué)家、教育家與心理學(xué)家的會(huì)議，討論怎樣改進(jìn)中小學(xué)學(xué)科特別是科學(xué)學(xué)科教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量的問題。1960年他出版了《教育過程》一書，闡明這次會(huì)議的指導(dǎo)思想，也是美國結(jié)構(gòu)主義教育理論的代表著作。故本題選C。