甘肅教師招聘教綜模擬題133

http://gansu.hteacher.net 2022-03-19 12:08 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.楊毅在學(xué)習(xí)過程中，將自己的筆記本劃分成兩半,一半記錄老師上課時(shí)所講的內(nèi)容，另一半記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用的學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.精加工策略 B.計(jì)劃策略

C.組織策略 D.監(jiān)視策略

2.科爾伯格開創(chuàng)了( )作為研究道德發(fā)展問題的重要研究方法。

A.對(duì)偶故事法 B.道德兩難故事法

C.沙盤游戲 D.守恒實(shí)驗(yàn)

3.小林在中學(xué)實(shí)習(xí)兩周后，學(xué)會(huì)了使用電子白板上課，根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)的分類，小林的學(xué)習(xí)屬于( )。

A.智慧技能 B.認(rèn)知策略

C.語言信息 D.運(yùn)動(dòng)技能

4.學(xué)生李明在上學(xué)的路上，因幫助突然生病的路人而遲到，老師征詢大家的意見，是否按班規(guī)對(duì)李明進(jìn)行處罰，張陽認(rèn)為，李明幫助別人是對(duì)的，不應(yīng)該處罰他，張陽的道德發(fā)展水平最可能處于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平 D.中習(xí)俗水平

5.兩三歲的兒童常常會(huì)要求自己獨(dú)立完成一些任務(wù)，例如吃飯、穿衣等等，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該給兒童提供這樣的機(jī)會(huì)，即使他們失敗也不需要責(zé)備，因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，這一階段兒童的主要任務(wù)是形成( )。

A.勤奮感 B.自主性

C.信任感 D.角色同一性

6.小芳習(xí)慣閱讀完一段課文后給該段課文提煉出一個(gè)標(biāo)題，并用一句話概括該段的主要內(nèi)容，小芳在學(xué)習(xí)上采用的是( )。

A.精加工策略 B.復(fù)述策略

C.監(jiān)控策略 D.計(jì)劃策略

7.在歷史課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起源、發(fā)展、結(jié)果等知識(shí)，按照知識(shí)的分類，這屬于( )。

①陳述性知識(shí) ②程序性知識(shí) ③直接經(jīng)驗(yàn) ④間接經(jīng)驗(yàn)

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

8.某老師在做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性、合作學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，那么這位老師更多地受以下哪種學(xué)習(xí)的影響?( )

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

9.樂樂在學(xué)習(xí)籃球的過程中，運(yùn)球動(dòng)作和上籃動(dòng)作常?；ハ喔蓴_。關(guān)注運(yùn)球就容易錯(cuò)過最佳上籃位置，關(guān)注上籃動(dòng)作時(shí)又容易進(jìn)球失誤。樂樂的籃球技能屬于動(dòng)作技能形成階段中的( )。

A.認(rèn)知階段 B.自動(dòng)化化階段

C.計(jì)劃信息階段 D.聯(lián)系形成階段

10.快下課了，學(xué)生們開始躁動(dòng)，這時(shí)候老師說：“如果大家認(rèn)真聽課，我就不安排額外的作業(yè)”。學(xué)生們頓時(shí)安靜下來，該老師的做法屬于( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰 D.清退

【參考答案】

1.A

【解析】精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。精細(xì)加工策略可以幫助學(xué)習(xí)將他們已經(jīng)知道的東西和需要學(xué)習(xí)與記憶的東西聯(lián)系起來。通過對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工或補(bǔ)充，學(xué)生可以建構(gòu)起材料的意義并沿著記憶連續(xù)存儲(chǔ)新信息。做筆記屬于精加工策略。故本題選A。

2.B

【解析】科爾伯格開創(chuàng)了道德兩難故事法作為研究道德發(fā)展問題的重要研究方法。AD選項(xiàng)屬于皮亞杰的研究方法。C選項(xiàng)沙盤游戲是由多拉卡爾夫·發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。結(jié)合題干，故本題選B。

3.A

【解析】智慧技能的指運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的能力，涉及到“怎么做”去解決問題的過程。加涅的智慧技能層次論把智慧技能分成五個(gè)亞類：辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則。題干中描述的就是運(yùn)用知識(shí)的過程。故本題選A。

4.C

【解析】科爾伯格的三水平六階段，前習(xí)俗水平(服從于懲罰的道德定向階段、相對(duì)的功利主義的道德定向階段)、習(xí)俗水平(好孩子的道德定向階段、維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段)、后習(xí)俗水平(社會(huì)契約的道德定向階段、普遍原則的道德定向階段)，該水平的特點(diǎn)是：道德判斷超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而以普遍的道德原則和良心為行為的基本依據(jù)。故本題選C。

5.B

【解析】?jī)扇龤q的兒童會(huì)反復(fù)用“我”、“我的”和“不”等詞來表示自己的自主性，但父母則不允許自己的孩子為所欲為，而要按照社會(huì)的要求來訓(xùn)練他們，控制他們的行為，埃里克森把這一階段的危機(jī)說為自主性對(duì)羞怯和疑慮的沖突，自主性意味著一個(gè)人能按著自己的意愿行事的能力。故本題選B。

6.A

7.B

【解析】題干描述的是陳述性知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用語言進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來回答事物“是什么”“怎么樣”的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。間接經(jīng)驗(yàn)是從別人處或書本里得到的知識(shí)，是他人的認(rèn)識(shí)成果。故本題選B。

8.D

【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境性、主動(dòng)建構(gòu)和社會(huì)互動(dòng)性。故本題選D。

9.D

【解析】運(yùn)動(dòng)技能的形成是有階段性的,不同的階段具有不同的特點(diǎn)，通常把運(yùn)動(dòng)技能的形成劃分為三個(gè)階段：動(dòng)作的認(rèn)知階段、動(dòng)作的聯(lián)系階段、動(dòng)作的完善階段。題干描述的是動(dòng)作技能的聯(lián)系形成階段。練習(xí)者經(jīng)過一定的練習(xí)之后，初步掌握了一系列局部動(dòng)作,并開始把個(gè)別動(dòng)作聯(lián)系起來。故本題選D。

10.B

【解析】負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激提高行為頻率。題干中目標(biāo)行為認(rèn)真聽講頻率提高，因而是強(qiáng)化，老師不布置家庭作業(yè)是撤銷某個(gè)刺激，因而是負(fù)強(qiáng)化。故本題選B。