2022陜西教師招聘《西方現(xiàn)代藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://sx.hteacher.net 2022-03-26 20:48 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解西方現(xiàn)代繪畫轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，初步認(rèn)識(shí)西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)特征及其主要的藝術(shù)流派，學(xué)會(huì)鑒賞與評(píng)述的基本方法。

過程與方法：通過觀察、描述、感悟等方法，初步了解西方現(xiàn)代藝術(shù)的藝術(shù)特色，對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)及其思潮有一定的分辨能力，學(xué)會(huì)鑒賞西方現(xiàn)代藝術(shù)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在欣賞美術(shù)作品的過程中，能夠從相對(duì)全面和客觀的角度理解和賞析西方現(xiàn)代美術(shù)作品，以提高藝術(shù)的鑒賞能力，樹立正確的審美觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)西方現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞方法，正確理解西方現(xiàn)代藝術(shù)的特征以及其產(chǎn)生的思想觀念。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)和理解西方現(xiàn)代藝術(shù)并了解各個(gè)流派畫家所傳達(dá)的思想觀念。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

教師多媒體展示畢加索與倫勃朗的《自畫像》作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并想一想這兩幅作品同為自畫像有什么不同?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)倫勃朗的畫偏寫實(shí)而畢加索的畫較抽象。

教師總結(jié)：倫勃朗的作品屬于具象藝術(shù)，而畢加索的作品屬于意象藝術(shù)，并提問：藝術(shù)家的風(fēng)格發(fā)生如此大的變化，這是為什么?讓我們一同來探討一下畫作背后的奧秘，一同進(jìn)入今天的課題《西方現(xiàn)代藝術(shù)》。

環(huán)節(jié)二：描述分析

1.西方現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)化的動(dòng)力

展示后印象主義、野獸主義、立體主義、未來主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義等流派的圖片并提出問題：這些作品給你們什么樣的感覺?西方藝術(shù)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，這些作品采用這樣的藝術(shù)表達(dá)方式，其動(dòng)力是什么?

學(xué)生交流探討，得出：作品給人的感覺有的熱情奔放、有的惶恐不安、有的發(fā)人深思。

教師補(bǔ)充總結(jié)：由于攝影的發(fā)明、現(xiàn)代大工業(yè)的發(fā)展、宗教的衰落、哲學(xué)的影響，促使藝術(shù)家的表達(dá)方式較以往發(fā)生了非常大的變化，更多的是抒發(fā)自己的主觀感情，反映現(xiàn)代社會(huì)變化給人們帶來的社會(huì)心理特征，都是藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。

2.西方現(xiàn)代藝術(shù)的主要畫派

教師繼續(xù)追問：從剛才的探討，結(jié)合課本，我們能看出西方現(xiàn)代藝術(shù)指的是什么嗎?都有哪些畫派?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：西方現(xiàn)代藝術(shù)籠統(tǒng)地說是指西方自19世紀(jì)末以來的藝術(shù)。它在藝術(shù)理念、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)作方法、語言形式等方面都幾乎形成了一個(gè)與傳統(tǒng)完全不同的新藝術(shù)體系，人們一般稱之為現(xiàn)代藝術(shù)或現(xiàn)代主義藝術(shù)。主要畫派包含印象主義、后印象主義、野獸主義、未來主義、達(dá)達(dá)主義、超現(xiàn)實(shí)主義等。

3.西方現(xiàn)代藝術(shù)的主要特征

多媒體展示《泉》(安格爾)《記憶的永恒》《拴著鏈子的狗的動(dòng)態(tài)》等一系列的具象藝術(shù)與意象藝術(shù)的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析這兩組作品的異同點(diǎn)?并分析其表達(dá)的主要思想和主要特征。

學(xué)生回答，教師總結(jié)西方現(xiàn)代藝術(shù)的整體特征：西方現(xiàn)代藝術(shù)否定古典主義的機(jī)械客觀主義，而提倡藝術(shù)家自由的主觀表達(dá)?！队洃浀挠篮恪分斜憩F(xiàn)了一種“由弗洛伊德所揭示的個(gè)人夢(mèng)境與幻覺”，把具體的細(xì)節(jié)描繪與任意的夸張、變形、象征等手法相結(jié)合，創(chuàng)造出一種現(xiàn)實(shí)與臆想、具象與抽象相混合的“超現(xiàn)實(shí)境界”?！端┲溩庸返膭?dòng)態(tài)》畫中人物和狗都在行進(jìn)的動(dòng)態(tài)中，由于運(yùn)動(dòng)的速度，畫面上的狗不是四條腿，而是很多條腿，鏈條不是一根，而是多條，整個(gè)畫面似乎給人以運(yùn)動(dòng)感。這體現(xiàn)了西方現(xiàn)代美術(shù)具有哲學(xué)化與理論化的特征。

教師總結(jié)，主要特征有：哲學(xué)化、理想化、形式主義、創(chuàng)新意識(shí)。

4.教師展示波普藝術(shù)的圖片，并解釋，無止境的形式創(chuàng)新使藝術(shù)走到危險(xiǎn)邊緣，對(duì)于藝術(shù)的極端化追求，使之不可避免地走到了自己的盡頭，最終在20世紀(jì)60年代發(fā)出了“藝術(shù)死亡”的驚呼，藝術(shù)也因此開始走向一個(gè)新的方向——后現(xiàn)代藝術(shù)。波普藝術(shù)就是其典型代表。請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片并提問：波普藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格是怎樣的?

師生共同總結(jié)：是最普通，也是人們最眼熟的形象。使得“人人都是藝術(shù)家”或“藝術(shù)就是生活、生活就是藝術(shù)”。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)領(lǐng)悟

無論何種藝術(shù)形式，所反映和表現(xiàn)的都是現(xiàn)代社會(huì)變化給人們帶來的社會(huì)心理特征，都是藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。反映這個(gè)時(shí)代人們極其復(fù)雜而豐富的思想感情，作品映射社會(huì)和人生，采用的語言是荒謬、寓意、抽象，但卻是西方現(xiàn)代社會(huì)和精神生活的重要寫照。其中的積極成果豐富了人們的審美經(jīng)驗(yàn)，開拓了藝術(shù)的視覺表現(xiàn)空間。

環(huán)節(jié)四：對(duì)比鑒賞

教師展示畢加索的作品《格爾尼卡》，講述其創(chuàng)作背景，并請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位分析其表現(xiàn)手法以及藝術(shù)家所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵與傳統(tǒng)藝術(shù)有何不同?學(xué)生討論得出畫面構(gòu)圖生動(dòng)，將一個(gè)個(gè)充滿動(dòng)感與刺激的夸張變形的形象，表現(xiàn)得統(tǒng)一有序，刻畫出豐富多變的細(xì)節(jié)，又突出與強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，顯示出深厚的藝術(shù)功力。色彩僅限于黑、白、灰三色，有效地突出了畫面的緊張與恐怖氣氛等，與傳統(tǒng)藝術(shù)相比，畫家更強(qiáng)調(diào)抒發(fā)自己的主觀情感。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1.師生共同回顧本課內(nèi)容，并指出我們初步欣賞了外國現(xiàn)代主義藝術(shù)，學(xué)習(xí)了用視覺藝術(shù)語言去分析作品，之后我們還要進(jìn)一步學(xué)會(huì)鑒別和欣賞，開拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受外國現(xiàn)代主義繪畫的藝術(shù)魅力。

2.課后作業(yè)：針對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)提出自己迷惑不解的問題，與同學(xué)們一起交流，寫出心得報(bào)告。