2022陜西教師招聘《西方現(xiàn)代藝術(shù)》說課稿

http://sx.hteacher.net 2022-03-26 20:49 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《西方現(xiàn)代藝術(shù)》是人美版高中美術(shù)鑒賞模塊的內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容是西方現(xiàn)代藝術(shù)，即通過描述、分析、解釋、評價等方法，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，聯(lián)系文化情境認識現(xiàn)代藝術(shù)中美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，逐步提高學(xué)生對西方現(xiàn)代主義美術(shù)的鑒賞能力。

二、說學(xué)情

高中階段的學(xué)生感知、記憶和想象能力均達成熟水平，觀察力、記憶力和想象力的發(fā)展都進入最佳時期，對廣大高中生來講，西方現(xiàn)代主義繪畫領(lǐng)域，是一個陌生的藝術(shù)世界，一個急切想了解的藝術(shù)世界，所以本課要讓他們懂得如何欣賞、如何理解現(xiàn)代藝術(shù)。

三、說教學(xué)目標

知識與技能：了解西方現(xiàn)代繪畫轉(zhuǎn)變的動力，初步認識西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)特征及其主要的藝術(shù)流派;學(xué)會鑒賞與評述的基本方法。

過程與方法：通過觀察、描述、感悟等方法，初步了解西方現(xiàn)代藝術(shù)的藝術(shù)特色，對西方現(xiàn)代藝術(shù)及其思潮有一定的分辨能力，學(xué)會鑒賞西方現(xiàn)代藝術(shù)。

情感態(tài)度和價值觀：在欣賞美術(shù)作品的過程中，能夠從相對全面和客觀的角度理解和賞析西方現(xiàn)代美術(shù)作品，樹立正確的審美觀念。

四、說教學(xué)重難點

重點：學(xué)會西方現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞方法，正確理解西方現(xiàn)代藝術(shù)的特征以及其產(chǎn)生的思想觀念。

難點：正確認識和理解西方現(xiàn)代藝術(shù)并了解各個流派畫家所傳達的思想觀念。

五、說教法、學(xué)法

依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點采用如下教學(xué)方法：講授法、提問法、自主探究等。

六、說教學(xué)準備

“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準備：PPT課件等。

七、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功關(guān)鍵的一步，為此我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式，請學(xué)生比較倫勃朗和畢加索所畫的《自畫像》的異同，引導(dǎo)學(xué)生與我一起探尋風(fēng)格不同的奧秘，進而引入課題《西方現(xiàn)代藝術(shù)》。

【設(shè)計意圖】通過對比同幅畫《自畫像》尋找異同，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而運用設(shè)問的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：描述分析

首先，展示后印象主義、野獸主義、立體主義、未來主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實主義等流派的圖片并提出問題：這些作品給你們什么樣的感覺?西方藝術(shù)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，這些作品采用這樣的藝術(shù)表達方式，其動力是什么?

我會引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己感受，并補充總結(jié)：由于攝影、現(xiàn)代大工業(yè)、宗教、哲學(xué)的影響，促使藝術(shù)家的表達方式較以往發(fā)生了非常大的變化，更多的是抒發(fā)自己的主觀感情，反映現(xiàn)代社會變化給人們帶來的社會心理特征，都是藝術(shù)家對藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。

我會繼續(xù)追問：從剛才的探討，結(jié)合課本，我們能看出西方現(xiàn)代藝術(shù)指的是什么嗎?都有哪些畫派?

我會根據(jù)學(xué)生的回答簡單總結(jié)出：現(xiàn)代藝術(shù)或現(xiàn)代主義藝術(shù)。通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的想象思維，同時幫助學(xué)生了解家居的基礎(chǔ)知識，對其概況有一個大致了解，為之后的形勢分析階段做鋪墊。

美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以我會給學(xué)生展示后印象主義、野獸主義、立體主義、未來主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實主義等流派的圖片并提出問題：這些作品給你們什么樣的感覺?西方藝術(shù)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，這些作品采用這樣的藝術(shù)表達方式，其動力是什么?學(xué)生交流探討，我會補充總結(jié)：由于攝影的發(fā)明、現(xiàn)代大工業(yè)的發(fā)展、宗教的衰落、哲學(xué)的影響，促使藝術(shù)家的表達方式較以往發(fā)生了非常大的變化。

接下來，我會出示《泉》(安格爾)與《記憶的永恒》《拴著鏈子的狗的動態(tài)》等一系列的具象藝術(shù)與意象藝術(shù)的作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析這兩組作品的異同點?學(xué)生通過對比分析，教師補充總結(jié)西方現(xiàn)代藝術(shù)的整體特征，西方現(xiàn)代藝術(shù)否定古典主義的機械的客觀主義，而提倡藝術(shù)家自由的主觀表達。從對這些作品的分析，得出現(xiàn)代藝術(shù)的主要特征為哲學(xué)化、理論化、形式主義和創(chuàng)新意識。

而后，我將展示波普藝術(shù)的圖片，并解釋后現(xiàn)代藝術(shù)，波普藝術(shù)就是其典型代表。請同學(xué)們觀看圖片并提問：波普藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格是怎樣的?師生共同總結(jié)，是最普通，也是人們最眼熟的形象，使得“人人都是藝術(shù)家”或“藝術(shù)就是生活、生活就是藝術(shù)”。通過這樣的安排，讓學(xué)生在交流探究中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

【設(shè)計意圖】通過直觀展示名家名作，結(jié)合教師的引導(dǎo)，學(xué)生之間集思廣益，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點，以及同時期產(chǎn)生的流派，探究不同掌握其藝術(shù)風(fēng)格。通過自主探索、賞析、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成具體的知識概念。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)領(lǐng)悟

在此環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧現(xiàn)代美術(shù)的作品，總結(jié)現(xiàn)代美術(shù)的特點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其內(nèi)涵。幫助學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)的特征，并逐步形成尊重世界多元文化的價值觀。

【設(shè)計意圖】通過總結(jié)回顧的形式能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握美術(shù)的特點，從而逐步形成尊重世界多元文化的價值觀。

環(huán)節(jié)四：對比鑒賞

這里，我設(shè)置了“學(xué)以致用”的環(huán)節(jié)，故此我將展示畢加索的《格爾尼卡》并講述其創(chuàng)作背景，請同學(xué)們以小組為單位分析其表現(xiàn)手法以及藝術(shù)家所要傳達的思想內(nèi)涵與傳統(tǒng)藝術(shù)有何不同?學(xué)生會從色彩——黑白灰，形象夸張等幾方面來回答。通過對此作品的欣賞，使學(xué)生能夠更深一步的了解西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點，對各種藝術(shù)風(fēng)格和世界多元化藝術(shù)有了進一步的了解，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。

【設(shè)計意圖】通過設(shè)置“學(xué)以致用”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在認識美術(shù)作品的同時，也能夠運用欣賞作品的方法來進行不同的作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握其方法，從而激活學(xué)生思維，拓展視野。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此在課程即將結(jié)束時，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，鞏固本課所學(xué);最后，為了使學(xué)生有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個拓展延伸作業(yè)，針對現(xiàn)代藝術(shù)提出自己迷惑不解的問題，與同學(xué)們一起交流，寫出心得報告。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個延伸總結(jié)，能夠?qū)W習(xí)別人的長處，共同進步，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與其中。