陜西教師招聘面試：高中歷史《第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序》說課

http://sx.hteacher.net 2022-11-15 13:35 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

過渡語：教材是聯(lián)系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對于教材的理解。

本課是部編版高中歷史《中外歷史綱要》下冊第七單元第14課的內(nèi)容，主要介紹了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)的原因、過程和結(jié)果，以及戰(zhàn)后國際秩序的形成，學習本課學生不僅可以掌握一戰(zhàn)的相關(guān)史實，也能樹立珍愛和平的意識，同時為學生認識現(xiàn)代國際政治體系和世界各國現(xiàn)代的民族獨立解放運動打下基礎(chǔ)。

二、說學情

過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

高中生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的歷史知識，具備了一定的理解能力、歷史分析能力、概括能力和比較能力，同時也有了一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。但是，他們的自主學習、合作學習和探究學習的能力仍需提高，因此我將采用多種教學方法，充分發(fā)揮學生的主體性和參與性，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、說教學目標

過渡語：根據(jù)新課標的理念，我制定了如下教學目標。

1.通過地圖的運用，學生能夠了解第一次世界大戰(zhàn)期間重要戰(zhàn)役的地理位置及戰(zhàn)爭的具體經(jīng)過，從而增強時空觀念。

2.通過分析相關(guān)史料，了解第一次世界大戰(zhàn)的背景和凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)容，學生能夠提高自主分析歸納知識的能力。

3.理解第一次世界大戰(zhàn)對世界秩序的影響，認識到全人類反對戰(zhàn)爭、追求和平的共同愿望。

四、說教學重難點

過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

【重點】

第一次世界大戰(zhàn)的背景及一戰(zhàn)后的國際關(guān)系。

【難點】

理解凡爾賽——華盛頓體系的歷史進步性和局限性。

五、說教法學法

過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”基于此，我將采用的教學方法有問答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

環(huán)節(jié)一：導入新課

過渡語：好的導入是成功的一半，因此我采取了多媒體導入法。

我會在多媒體上展示一戰(zhàn)中一位戰(zhàn)壕中士兵的日記片段，通過日記，使學生認識到戰(zhàn)爭的殘酷。并引導設(shè)問：第一次世界大戰(zhàn)是如何爆發(fā)的?結(jié)果如何?戰(zhàn)后的國際秩序發(fā)生了什么變化?引發(fā)學生思考，導入新課。

【設(shè)計意圖】多媒體展示有利于增強學生的直觀感受，集中注意力，從而進入新課的學習。

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