甘肅教師招聘考試教綜模擬題9

http://gansu.hteacher.net 2023-02-01 15:06 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】態(tài)度結(jié)構(gòu)包括認知、情感和行為成分。其中，情感成分是態(tài)度的核心成分。故本題選B。

2.B

【解析】舒茨提出人際三維理論，認為人際需要包括包容需要、控制需要、感情需要。費斯廷格提出去個性化理論。奧斯古德為研究學習理論的心理學家。摩根是心理學家，動物學家。提出著名的摩根法規(guī)認為：“如果一種動作可以解釋為在心理等級上較低的心理功能運用的結(jié)果，我們就決不可把它解釋為一種高級心理功能的結(jié)果。”這一法規(guī)向我們提出了對行為作出最簡單的合理解釋的必要性。故本題選B。

3.D

【解析】態(tài)度的功能主要包括適應功能、自我防御功能、價值表現(xiàn)功能以及認識或理解功能。其中，自我防御功能是指態(tài)度作為一種自衛(wèi)機制，能讓人在受到貶抑時用來保護他們自己。有些人看到商人賺很多錢，他會顯示出自命清高和鄙視“為富不仁”者的態(tài)度，以保持心理平衡，即為自我防御功能。故本題選D。

4.D

【解析】對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們每人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異，這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應。故本題選D。

5.B

【解析】在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應，也叫最初效應，第一印象。近因效應是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應。社會過濾效應又稱態(tài)度的記憶過濾效應，學習者對支持自己既有態(tài)度的材料，學習起來更容易，信息更容易被吸收、同化、存儲和提取。而對與自己社會態(tài)度相反的材料，往往忽視，曲解。故本題選B。

6.B

【解析】當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應，也稱光環(huán)效應。社會心理學家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，那么他(或她)的其他同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價，正如題干所描述的學生傾向于認為外表有魅力的老師教學能力更強即為暈輪效應。故本題選B。

7.D

【解析】《中華人民共和國教師法》第22條規(guī)定：學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。題目中考核教師的機構(gòu)，是學?；蚱渌逃龣C構(gòu)。故本題選D。

8.C

【解析】投射的實質(zhì)是一種知覺轉(zhuǎn)移，即個人將自己的需要、情感、或觀念傾向投射到其他對象上，知覺成其他對象具有種種實際為我們自己具有的特征。社會人際關(guān)系中的投射效應，如“以小人之心，度君子之腹”，又如慷慨大方的人認為別人對自己也不小氣。故本題選C。

9.C

【解析】當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應，也稱光環(huán)效應。故本題選C。

10.C

【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。故本題選C。