廣東教師招聘教綜：斯金納的強(qiáng)化理論

http://guangdong.hteacher.net 2023-07-06 17:44 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.強(qiáng)化

正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

舉例：

(1)如果學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生去游樂(lè)場(chǎng)玩，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的行為增加。

(2)如果能夠按時(shí)到校，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具，學(xué)生按時(shí)到校的行為增加。

(3)某學(xué)生為了吸引老師和同學(xué)們的注意，上課總喜歡做小動(dòng)作，一次學(xué)生上課扔小紙條，被老師批評(píng)后，扔小紙條的行為變本加厲。(被老師批評(píng)對(duì)于該生來(lái)說(shuō)是一種愉快的刺激)

(4)“強(qiáng)寶寶”喜歡“馬蓉蓉”，“馬蓉蓉”為了讓“強(qiáng)寶寶”努力學(xué)習(xí)，就說(shuō)：“你如果好好學(xué)習(xí)，我就嫁給你”，“強(qiáng)寶寶”努力學(xué)習(xí)的行為增加。

負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

舉例：

(1)如果學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，就不讓打掃衛(wèi)生，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的行為增加。

(2)如果學(xué)生積極回答問(wèn)題，就不讓罰站，學(xué)生積極回答問(wèn)題的行為增加。

(3)戴罪立功：對(duì)于接受懲罰的人來(lái)說(shuō)，如果多做一些立功的行為，那么就會(huì)減少處罰，因此立功的行為增加。

(4)坦白從寬：對(duì)于犯罪的人來(lái)說(shuō)，如果能夠坦白自己的罪行，那么就可以減少處罰，因此坦白的行為增加。

2.懲罰

正懲罰：給予一個(gè)厭惡刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。

舉例：

(1)如果學(xué)生遲到，就罰打掃衛(wèi)生，學(xué)生遲到的行為減少。

(2)抗拒從嚴(yán)：對(duì)于接受懲罰的人來(lái)說(shuō)，如果抗拒不服的行為太多，那么就會(huì)增加處罰，為了減少處罰，因此抗拒的行為會(huì)減少。

負(fù)懲罰：撤銷(xiāo)一個(gè)愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。

舉例：

(1)如果學(xué)生經(jīng)常撒謊，就不讓他看電視，那么撒謊的行為就會(huì)減少。

(2)如果學(xué)生上課說(shuō)話，就沒(méi)收手機(jī)，上課說(shuō)話的行為減少。

3.消退

有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低，這稱為消退。消退是減少不良行為，消除壞習(xí)慣的有效方法。

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