廣東教師招聘教綜：班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)

http://guangdong.hteacher.net 2023-07-06 17:45 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、定義：

課堂教學(xué)的主要形式是班級(jí)授課制，它是一種集體教學(xué)形式。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。是當(dāng)前中小學(xué)最常用的教學(xué)組織形式。

考點(diǎn)1：掌握別稱：班級(jí)授課制的別稱是“課堂教學(xué)”。(單、判)

考點(diǎn)2：掌握分班依據(jù)：班級(jí)授課制的分班依據(jù)有二，分別是年齡和知識(shí)程度。(多、判)

考點(diǎn)3：掌握地位：關(guān)于班級(jí)授課制的地位的說(shuō)法：當(dāng)前中小學(xué)最廣泛、最基本、最常用、最普遍的教學(xué)組織形式。(單、判)

二、特點(diǎn)：

班：以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定;

課：按課教學(xué)。“課”是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，一般分為單一課和綜合課;

時(shí)：按時(shí)授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這個(gè)單位時(shí)間稱為“課時(shí)”，課與課之間有一定的間歇和休息。

考點(diǎn)1：掌握班級(jí)授課制的特點(diǎn)：班、課、時(shí)。(多)

考點(diǎn)2：了解綜合課和綜合課程的區(qū)分：綜合課和單一課的分類依據(jù)是根據(jù)一節(jié)課所完成的活動(dòng)任務(wù)數(shù)量的多少;分科課程和綜合課程的分類依據(jù)是根據(jù)課程的組織形式。因此綜合課的核心關(guān)鍵詞是“兩個(gè)或兩個(gè)以上的任務(wù)”，而綜合課程的核心關(guān)鍵詞是“兩門或兩門以上的課程”，要注意區(qū)分辨別。(判)

考點(diǎn)3：了解教學(xué)活動(dòng)的基本單元是“課”。(單、判)

考點(diǎn)4：結(jié)合學(xué)生的權(quán)利——休息權(quán)和個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)等知識(shí)來(lái)理解按時(shí)授課。作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重和保障學(xué)生的休息權(quán)，不得占用學(xué)生的休息時(shí)間進(jìn)行授課;且學(xué)生的注意力維持時(shí)間有限，要注意遵循個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，因此在進(jìn)行班級(jí)授課時(shí)課與課之間要有一定的間歇和休息。(判)

三、產(chǎn)生和發(fā)展

總體階段：

萌芽階段：昆體良——他的“分班教學(xué)”思想被認(rèn)為是班級(jí)授課制的萌芽;

確立階段：夸美紐斯——1632年，夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制;

發(fā)展階段：赫爾巴特——提出了教學(xué)過(guò)程的形式階段理論“四階段教學(xué)法”;

成熟階段：凱洛夫——以蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫?yàn)榇恚岢稣n的類型和結(jié)構(gòu)，使班級(jí)授課制更趨成熟。

我國(guó)：

首次引入班級(jí)授課制——1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館;

首次以法令的形式進(jìn)行推廣——1904年，《癸卯學(xué)制》。

考點(diǎn)1：掌握班級(jí)授課制整體的發(fā)展歷程，以及每一個(gè)階段所對(duì)應(yīng)的代表人物。(多、判)

考點(diǎn)2：昆體良僅僅是有“分班教學(xué)”思想，但并沒(méi)有提出“班級(jí)授課制”一詞。(判)

考點(diǎn)3：對(duì)于班級(jí)授課制的確立結(jié)合夸美紐斯的核心思想“泛智”教育來(lái)進(jìn)行理解識(shí)記，“泛智”教育是指“一切的知識(shí)教給一切的人”，如何來(lái)教給一切的人呢，按照之前的個(gè)別教學(xué)制教學(xué)效率太低，因此夸美紐斯系統(tǒng)的論述了“班級(jí)授課制”。(單、判)

考點(diǎn)4：赫爾巴特的“四階段教學(xué)理論”分別是清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。(多、排序)

考點(diǎn)5：凱洛夫在教育學(xué)中有以下幾個(gè)地方有提到，分別是：(1)勞動(dòng)起源學(xué)說(shuō)的代表人物是凱洛夫和米丁斯基，口訣是“米凱愛(ài)勞動(dòng)”;(2)世界上第一本馬克思主義的教育學(xué)著作是凱洛夫的《教育學(xué)》;(3)班級(jí)授課制的成熟涉及到的人物是前蘇聯(lián)教育家凱洛夫。(單、判)

考點(diǎn)6：班級(jí)授課制首次在我國(guó)施行是在1862年的京師同文館，而真正以法令形式推廣是在1904年的癸卯學(xué)制。(單、判)