甘肅教師招聘中小學(xué)教綜筆試試題及解析12

http://gansu.hteacher.net 2024-07-16 11:41 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

6.意志行動(dòng)的關(guān)鍵階段是( )。

A.動(dòng)機(jī)斗爭 B.制定計(jì)劃

C.執(zhí)行決定 D.采取決定

6.【答案】C

【解析】本題考查意志行動(dòng)的基本階段。意志行動(dòng)的基本階段有：(1)采取決定階段。(2)執(zhí)行決定階段。行動(dòng)計(jì)劃制定后，執(zhí)行計(jì)劃，采取有效的行動(dòng)，是達(dá)到目的的關(guān)鍵步驟。故本題選C。

7.敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢，是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)?( )

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

7.【答案】D

【解析】本題考查抑郁質(zhì)的特點(diǎn)。抑郁質(zhì)這種人，情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳，想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實(shí)穩(wěn)重、自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。C選項(xiàng)，黏液質(zhì)：這種人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性較差但思考問題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強(qiáng)、耐受性高、外剛內(nèi)柔，交往適度、交情深厚;但這種人的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣、行動(dòng)遲緩。故本題選D。

8.學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下可以達(dá)到水平之間的差距，被維果斯基稱為( )。

A.關(guān)鍵期 B.潛伏期

C.最近發(fā)展期 D.內(nèi)化期

8.【答案】C

【解析】本題考查維果斯基的觀點(diǎn)。維果斯基把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：即基于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)制的發(fā)展水平;第二種水平是潛在的發(fā)展水平，指有指導(dǎo)的情況下，借助別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，即人們平時(shí)所講的“潛能”。這樣在智力活動(dòng)中，對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，由可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。故本題選C。

9.奧蘇貝爾根據(jù)認(rèn)知同化理論提出了兩條最基本的教學(xué)原則，具體是指( )原則。

A.普遍適用和分類指導(dǎo) B.由簡到繁和主動(dòng)參與

C.螺旋推進(jìn)和鞏固聯(lián)系 D.逐漸分化和整合協(xié)調(diào)

9.【答案】D

【解析】本題考查奧蘇貝爾的觀點(diǎn)。奧蘇貝爾提出了兩條原則：逐漸分化的原則和整合協(xié)調(diào)的原則，用以解釋新知識(shí)是如何整合到學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)已有的概念中的。故本題選D。

10.小剛自學(xué)法律之后，認(rèn)為中國法律太過無情，不符合大眾權(quán)益，應(yīng)該適度修改，根據(jù)科爾伯格理論，小剛可能處于道德發(fā)展的( )取向階段。

A.服從與懲罰 B.維護(hù)權(quán)威或秩序

C.社會(huì)契約 D.普遍倫理

10.【答案】C

【解析】本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌駥⒌赖掳l(fā)展分成三水平六階段。其中，第五階段為社會(huì)契約取向階段。處在該階段的人們認(rèn)為個(gè)體應(yīng)持有自己的觀點(diǎn)和主張。因此，法律被看作是一種社會(huì)契約，而非鐵板一塊。那些不能提升總體社會(huì)福利的法律應(yīng)該修改，應(yīng)該達(dá)到“給最多的人帶來最大的利益”。題干中，小剛認(rèn)為法律不符合大眾權(quán)益，應(yīng)該適度修改，說明其可能處于社會(huì)契約取向階段。故本題選C。

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