2022甘肅教師招聘模擬試題

http://gansu.hteacher.net 2021-11-24 17:31 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.生物課上老師在講授“生態(tài)與環(huán)境”這一章節(jié)時(shí)播放了一段視頻，視頻是一部紀(jì)錄片的節(jié)選，內(nèi)容是地球上生態(tài)環(huán)境遭受?chē)?yán)重破壞，同學(xué)們看了視頻后都很震撼，并意識(shí)到對(duì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的重要性和迫切性，以及認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的責(zé)任。生物老師的教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)原則中的( )原則。

A.理論聯(lián)系實(shí)際 B.量力性

C.反饋調(diào)節(jié) D.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一

1.【答案】D。解析：本題考查教學(xué)原則?？茖W(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則指既要傳授給學(xué)生知識(shí)又要傳授思想品德方面的知識(shí)。題干中生物老師在講授生態(tài)環(huán)境的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到了自己肩負(fù)的責(zé)任，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則。

2.有的小學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)是為了考100分，為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)，這些行為動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.直接的近景動(dòng)機(jī) B.間接的近景動(dòng)機(jī)

C.間接的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī) D.直接的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

2.【答案】B。解析：間接動(dòng)機(jī)是與社會(huì)意義相聯(lián)系，是社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。直接動(dòng)機(jī)，由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接引起，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。近景性動(dòng)機(jī)，與近期目標(biāo)相聯(lián)系。遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系。題干中得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)屬于間接動(dòng)機(jī)，且與近期目標(biāo)相聯(lián)系，所以是間接的近景動(dòng)機(jī)。

二、多選題

1.良好師生關(guān)系的基本特征有( )。

A.尊師愛(ài)生 B.民主平等

C.教學(xué)相長(zhǎng) D.為人師表

1.【答案】ABC。解析：新型師生關(guān)系的特征為尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)和心理相容。

2.在學(xué)習(xí)了《詠鵝》后，老師讓學(xué)生們根據(jù)“曲項(xiàng)”“綠水”“紅掌”等詞語(yǔ)描繪出自己想象的畫(huà)面，學(xué)生們描繪的過(guò)程屬于( )。

A.無(wú)意想象 B.有意想象

C.再造想象 D.創(chuàng)造想象

2.【答案】BC。解析：本題考查想象的分類(lèi)。按照想象活動(dòng)是否具有目的性，可以區(qū)分為無(wú)意想象和有意想象。有意想象是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。題干強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)描述進(jìn)行想象，是再造想象，同時(shí)也屬于有意想象，因此B、C符合題意。

A項(xiàng)，無(wú)意想象也稱(chēng)不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定目的，不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象，它是人們的意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過(guò)程。

D項(xiàng)，創(chuàng)造想象屬于有意想象，是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

A、D選項(xiàng)不合題意，故本題選B、C。

三、判斷題

1.泰勒被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”，他針對(duì)常模參照測(cè)驗(yàn)的不足，提出來(lái)CIPP評(píng)價(jià)模式。( )

1.【答案】×。解析：泰勒被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”、“現(xiàn)代課程之父”，他提出了目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。目標(biāo)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)要用明確的、具體的行為方式來(lái)陳述目標(biāo)，并以預(yù)先規(guī)定和解說(shuō)的教育目標(biāo)為中心來(lái)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施評(píng)價(jià)，從而確定學(xué)生通過(guò)課程教學(xué)所取得的進(jìn)步，亦即確定學(xué)生達(dá)到教育目標(biāo)的程度，找出實(shí)際結(jié)果與課程目標(biāo)之間的差距，并利用這種信息反饋?zhàn)鳛樾抻喺n程計(jì)劃或更新課程目標(biāo)的依據(jù)。

2.變式是指本質(zhì)特征不變，非本質(zhì)特征變化，供學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。( )

2.【答案】√。解析：本題考查的是變式的含義。變式指概念的正例(肯定例證)在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成了表現(xiàn)形式不同的例證。在學(xué)生對(duì)概念的關(guān)鍵特征有了基本理解之后，教師可以通過(guò)呈現(xiàn)變式來(lái)幫助學(xué)習(xí)者辨明概念的無(wú)關(guān)特征，更精確地理解概念的含義。通過(guò)變式，學(xué)習(xí)者可以看到概念應(yīng)用情境的各種變化，促進(jìn)對(duì)概念的靈活應(yīng)用。故題干說(shuō)法正確。