2022甘肅教師招聘考試模擬試題及參考答案(一)

http://gansu.hteacher.net 2022-01-14 18:03 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

10.【答案】A。解析：本題考查法律常識?！吨腥A人民共和國教師法》于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，自1994年1月1日起施行。題干問“頒布”時間，故選A。

11.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。

A.感覺登記 B.注意 C.組塊 D.復(fù)述

11.【答案】C。解析：此題考查的是短時記憶。

選項A，瞬時記憶：也叫感覺記憶，是極為短暫的記憶。瞬時記憶的特點：A.時間極短：一般是0.25-1秒，最長不會超過4-5秒。如此短暫的信息，若不加以注意，很快就會消失，若得以加工，就轉(zhuǎn)入短時記憶。B.容量較大：一般來說，凡是進入感覺通道的信息都能被登記，其記憶容量很大，以圖像記憶為例，記憶容量為9-20個比特。C.形象鮮明：感覺記憶儲存的信息是未經(jīng)任何處理，以感覺痕跡的形式存在，完全按客觀刺激的物理特性編碼，并按感知的先后順序被登記，所以形象鮮明。D.信息原始：記憶痕跡容易衰退。

選項B，注意可以使信息從感覺記憶傳送到短時記憶，從而使信息得到進一步的加工。確定選擇哪些信息傳送到短時記憶，哪些信息從感覺記憶中衰退的過程中，注意起主要的作用。

選項C，組塊可以提高記憶的容量和效率。

選項D，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復(fù)識記的策略。復(fù)述策略既可以促進工作記憶中信息的保持，又適用于在長時記憶中保持信息。

題干中針對短時記憶通過組塊化記憶完成，容量為7±2個組塊，通過組塊學習的策略，擴大每個組塊的信息量，從而獲得更多的信息。

綜上所述，ABD選項不符合題意，所以此題選擇C選項。

12.循序漸進原則要求教學要( )。

A.溫故而知新 B.不陵節(jié)而施，學不躐等

C.不憤不啟，不悱不發(fā) D.學而時習之

12.【答案】B。解析：此題考查的是循序漸進原則。循序漸進教學原則(又稱為系統(tǒng)性原教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結(jié)合。

選項A，溫故而知新是溫故之前的知識有新的收獲，體現(xiàn)的是鞏固性原則。

選項B，不陵節(jié)而施，學不躐等都是強調(diào)不能超越學生的等級要按照順序，進行施教，體現(xiàn)的循序漸進的原則。

選項C，不憤不啟不悱不發(fā)的意思是不到他想要弄明白而不得的時候不要啟發(fā)他，不到想要表達而說不出來的時候不要啟發(fā)他。出自于孔子的《論語》體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。

選項D，學而時習之，學習要經(jīng)常進行復(fù)習，體現(xiàn)的是鞏固性原則。

綜上所述，ACD選項不符合題意，所以此題選擇B選項。

13.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，成為測量的( )。

A.信度 B.復(fù)雜度 C.區(qū)分度 D.效度

13.【答案】D。解析：此題考查的是效度的概念。設(shè)計和編制任何一種測驗，都必須使其在效度、信度、復(fù)雜度和區(qū)分度方面達到一定要求，即起碼達到有效、可信，具有一定復(fù)雜度和區(qū)分度。

選項A，信度是表明評價工具質(zhì)量的又一重要指標，主要指測驗結(jié)果的前后一致性程度

選項B，復(fù)雜度指測驗的難易程度。類似的指標是“通俗性”。在教學測量中，通常用答對或通過測驗的人數(shù)比例作為復(fù)雜度值。

選項C，區(qū)分度有時也稱鑒別力，主要指測驗對于不同水平的被試加以區(qū)分的能力。區(qū)分度用鑒別指數(shù)D來表示，它的取值范圍是-1~+1。當D為正數(shù)時，D值越高，項目越能有效區(qū)分測驗的高分者和低分者，稱作積極區(qū)分。

選項D，效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。一次測驗是否有效，主要看其是否能準確地測量所要測量的東西，是測驗的最重要質(zhì)量指標。一個測驗若效度差，則無法發(fā)揮其真正的測量功能。因此，在編制教學測驗時應(yīng)首先考慮其效度要求。

題干中表述的是個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度體現(xiàn)的就是效度。

綜上所述，ABC選項不符合題意，所以此題選擇D選項。

14.“魚和熊掌不可兼得”是一種( )。

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

14.【答案】A。解析：此題考查的是動機沖突。

選項A，雙趨沖突是同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。

選項B，雙避沖突是同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。

選項C，趨避沖突是同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。

選項D，多重趨避沖突即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。

題干中的魚和熊掌不可兼得就是魚和熊掌都想要，但是只能選擇一個體現(xiàn)的就是雙趨沖突。

綜上所述，BCD選項不符合題意，所以此題選擇A選項。

15.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學行為或?qū)W習行為傾向的是( )

A.直接強化 B.自我強化 C.替代強化 D.外界強化

15.【答案】C。解析：解析：此題考查的是班杜拉的強化分類。班杜拉的強化分為直接強化，替代強化，自我強化。

選項A，直接強化是觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。

選項B，自我強化是人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

選項C，替代性強化是觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

選項D，外界強化就是外界的刺激對學生的強化。

題干中的表述通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學行為或?qū)W習行為傾向的是替代強化。

綜上所述，ABD選項不符合題意，所以此題選擇C選項。

二、多項選擇題(共5小題，每題6分，共計30分)

16.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論的內(nèi)涵有( )。

A.完整發(fā)展 B.多方面發(fā)展 C.平均發(fā)展 D.自由發(fā)展

16.【答案】【答案】ABD。解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵。馬克思在《資本論》等著作中闡述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學說，其主要包括以下內(nèi)容：1.人的全面發(fā)展。全面發(fā)展的人是指精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人;馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展含義的各種表述，有其豐富的內(nèi)涵：(1)指人的生產(chǎn)物質(zhì)生活本身的勞動能力的全面發(fā)展，這種勞動能力的全面發(fā)展，既表現(xiàn)為人的體力和智力的全面發(fā)展，又表現(xiàn)為人的才能和志趣的全面發(fā)展。(2)指人的才能的全面發(fā)展。正如馬克思、恩格斯所說，“每一個人都無可爭辯地有權(quán)全面發(fā)展自己的才能。“任何人的職責、使命、任務(wù)就是全面地發(fā)展自己的一切能力”。(3)指人自身的全面發(fā)展，它意味著“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”，“均勻地發(fā)展全部的特性”。(4)指人的自由發(fā)展，包括“全部才能的自由發(fā)展”，“各種能力得到自由發(fā)展”，“個人獨創(chuàng)的和自由的發(fā)展”，“個性的比較高度的發(fā)展”等。”指精神和身體、個體性和社會性得到普遍性、充分而自由發(fā)展的人。所以此題選擇ABD選項。

綜上所述，C選項不符合題意，所以此題選擇ABD選項。