甘肅教師招聘教綜模擬題11

http://gansu.hteacher.net 2022-01-18 18:14 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.某校教師在自我介紹時說，自己從事人文社會類的課程教學(xué)，這類課程是我國學(xué)校教育的主導(dǎo)課程，能夠使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識與技能。他所教的這類課程我們叫作( )。

A.綜合課程 B.活動課程

C.學(xué)科課程 D.相關(guān)課程

2.課程內(nèi)容組織方式中，( )是“傳統(tǒng)教育學(xué)派”與“現(xiàn)代教育學(xué)派”的最大分歧所在。

A.直線式與螺旋式 B.連續(xù)式和斷續(xù)式

C.縱向組織和橫向組織 D.邏輯順序和心理順序

3.泰勒提出的課程原理包括四個階段中，( )是最為關(guān)鍵的一步，且其他步驟都是圍繞其展開的。

A.確定課程目標(biāo) B.選擇課程內(nèi)容

C.組織課程內(nèi)容 D.評價課程

4.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于( )。

A.學(xué)科課程 B.活動課程

C.隱性課程 D.核心課程

5.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程類型是( )。

A.學(xué)科課程 B.綜合課程

C.活動課程 D.隱性課程

6.綜合實踐活動是由國家設(shè)置,由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域，其基本內(nèi)容范圍主要有( )。

①研究性學(xué)習(xí) ②社區(qū)服務(wù)與社會實踐 ③信息技術(shù)教育 ④勞動技術(shù)教育

A.①②③ B.②③④

C.①②④ D.①②③④

7.提出目標(biāo)游離評價模式的學(xué)者是( )。

A.斯克里文 B.泰勒

C.斯塔克 D.奈勒

8.課程資源按其形成過程區(qū)分，可以分為( )。

A.素材性資源和條件性資源

B.顯性課程資源和隱性課程資源

C.可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資源

D.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源

9.在我國歷史上現(xiàn)代意義的課程是由( )最先提出來的。

A.孔穎達(dá) B.許慎

C.孟子 D.朱熹

10.“在科學(xué)課程中，學(xué)生將通過科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗科學(xué)過程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力”，這句話表述的課程目標(biāo)是( )。

A.表現(xiàn)性目標(biāo) B.行為性目標(biāo)

C.普遍性目標(biāo) D.生成性目標(biāo)

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是學(xué)科課程的特征。從材料可知，該老師的教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和技能。而能讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識與技能的則是學(xué)科課程。故本題選C。

2.D

【解析】本題考查的是課程內(nèi)容的組織方式。傳統(tǒng)教育主張教授系統(tǒng)的知識，現(xiàn)代教育主張按照學(xué)生的興趣、愛好來教授知識，前者屬于邏輯順序、后者屬于心理順序。B選項中斷續(xù)式是干擾選項，課程內(nèi)容組織方式中并無此種說法。故本題選D。

3.A

【解析】本題考查的是目標(biāo)模式的內(nèi)容。泰勒的目標(biāo)模式中，泰勒提出的四大課程基本問題：(1)學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成什么目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這一目標(biāo)?(3)如何有效地組織這些教育經(jīng)驗?(4)如何確定這些教育目標(biāo)是否達(dá)到?其中，確定課程目標(biāo)是最為關(guān)鍵的一步。故本題選A。

4.C

【解析】本題考查的是隱性課程。隱性課程，是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件。題干中校園文化不在課程計劃之內(nèi)，屬于隱性課程。故本題選C。

5.A

【解析】本題考查的是學(xué)科課程的特征。能夠系統(tǒng)的獲得知識，并且是前人的經(jīng)驗，這屬于學(xué)科課程。故本題選A。

6.D

【解析】本題考查的是綜合實踐活動課程的內(nèi)容。綜合實踐活動的內(nèi)容范圍包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。故本題選D。

7.A

【解析】本題考查的是目標(biāo)游離模式。目標(biāo)游離評價模式，是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病而提出的，即主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。故本題選A。

8.C

【解析】本題考查的是課程資源的分類標(biāo)準(zhǔn)。按照課程資源的功能特點可分為素材性資源和條件性資源;按照課程資源的存在方式可分為顯性課程資源和隱性課程資源;按其形成過程可分為可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程資源;按照課程資源的存在形態(tài)可分為物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源。故本題選C。

9.D

【解析】本題考查的是課程一詞的來源。宋朝朱熹在《朱子全書-論學(xué)》中曾多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”，和現(xiàn)代意義的課程一樣。孔穎達(dá)是我國第一個提出“課程”一詞的人，但其含義與現(xiàn)代意義不相同。故本題選D。

10.B

【解析】本題考查的是課程目標(biāo)取向的類型。行為取向的課程目標(biāo)是期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，具有導(dǎo)向、控制、激勵與評價功能。行為目標(biāo)具體，明確，便于操作與評價，對學(xué)習(xí)以訓(xùn)練知識技能為主的課程內(nèi)容較為適合。題目表述的“科學(xué)技能，體驗科學(xué)過程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀”就是期待學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。故本題選B。