甘肅教師招聘教綜模擬題26

http://gansu.hteacher.net 2022-02-16 10:56 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個體身心發(fā)展的( )。

A.不均衡性 B.順序性

C.互補(bǔ)性 D.個別差異性

2.“揠苗助長”教育方式的錯誤在于違背了個體身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.不平衡

C.互補(bǔ)性 D.個別差異性

3.“狼孩”的心理障礙的主要原因是( )。

A.缺乏營養(yǎng) B.遺傳因素

C.狼的影響 D.缺乏社會性刺激

4.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償;人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有( )。

A.階段性 B.順序性

C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

5.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.不平衡性

C.互補(bǔ)性 D.個別差異性

6.美國當(dāng)代生物社會學(xué)家( )把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

A.威爾遜 B.格塞爾

C.華生 D.洛克

7.個體主觀能動性對于個體的身心發(fā)展具有的作用是( )。

A.可能性 B.影響作用

C.決定作用 D.外在作用

8.即使人們對長大后的狼孩進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類的語言進(jìn)行順暢交流。這反映了個體身心發(fā)展具有( )。

A.階段性 B.差異性

C.不平衡性 D.互補(bǔ)性

9.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象的方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )。

A.順序性 B.個別差異性

C.不平衡性 D.階段性

10.人的“關(guān)鍵期”的提法說明教育要遵循人身心發(fā)展的( )。

A.階段性 B.互補(bǔ)性

C.不平衡性 D.順序性

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者首先要幫助全體學(xué)生，特別是生理或心理技能方面有障礙、學(xué)業(yè)成績落后的學(xué)生樹立起信心，相信他們可以通過某方面的補(bǔ)償性發(fā)展達(dá)到一般正常人的水平;其次，要幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)揮優(yōu)勢，長善救失，通過自己的精神力量的發(fā)展達(dá)到身心的協(xié)調(diào)。故本題選C。

2.A

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。“揠苗助長”比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成，反而不利于事物的的發(fā)展，違背了人身心發(fā)展的順序性。故本題選A。

3.D

【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。“狼孩”因為長期與狼生活在一起，沒有與人接觸，形成的心理障礙的主要原因是缺乏社會性刺激。故本題選D。

4.D

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律?；パa(bǔ)性反映了人的身心發(fā)展各個組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。故本題選D。

5.C

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次，人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。故本題選C。

6.A

【解析】本題考查的是內(nèi)發(fā)論的代表人物。威爾遜提出“基因復(fù)制”，屬于內(nèi)發(fā)論代表人物。故本題選A。

7.C

【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。個體主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。故本題選C。

8.C

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。狼孩錯過了用語言和人交流的關(guān)鍵期，后天即使再怎么對他進(jìn)行教育也不會取得好的效果，體現(xiàn)身心發(fā)展的不平衡性。故本題選C。

9.D

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。在一定的年齡階段，人的生理和心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。例如，童年期學(xué)生的思維特點時具有較大的具體性和形象性，抽象思維能力還比較弱，對抽象的道理不易理解;少年期的學(xué)生，抽象思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗作支持。人體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進(jìn)行。故本題選D。

10.C

【解析】本題考查的是人身心發(fā)展的規(guī)律。關(guān)鍵期，是指一個時期，在這個時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對個體的影響變得很小或沒有。當(dāng)然，關(guān)鍵期也并非絕對的，錯過關(guān)鍵期之后，經(jīng)過補(bǔ)償性學(xué)習(xí)仍有可能得到發(fā)展，只是難度很大。個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。所以為求在最短的時間內(nèi)取得最佳的效果，教育教學(xué)要抓住關(guān)鍵期。故本題選C。