甘肅教師招聘教綜模擬題62

http://gansu.hteacher.net 2022-02-23 14:52 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.需要層次理論的提出者和代表人物是( )。

A.馬斯洛 B.韋納

C.阿特金森 D.班杜拉

2.成就動機理論的主要代表人物是( )。

A.馬斯洛 B.韋納

C.阿特金森 D.班杜拉

3.維納認為，學習動機中“穩(wěn)定的內(nèi)部因素”是指( )。

A.努力 B.能力

C.任務難度 D.運氣

4.如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，從歸因角度講，這種歸因?qū)儆? )。

A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因

5.有的學生犯了小錯誤，如果教師不公開批評他，而是用信任的眼光注視他，他很快就會改正。這樣做是利用了強化的( )。

A.激勵功能 B.維持功能

C.鞏固功能 D.促進功能

6.當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是( )。

A.任務難度太大 B.努力不夠

C.運氣不好 D.能力不夠

7.根據(jù)維納的歸因理論，如果學生把成功歸因于自己的能力，學生會感到( )。

A.驚喜和感激 B.滿意和自豪

C.內(nèi)疚和無助 D.學習沒有積極性

8.有的學生無論怎么學習，在考試的時候都不能取得好成績，于是認為“自己腦子笨”，產(chǎn)生( )。

A.習得性無助感 B.情緒挫敗感

C.茅塞頓開感 D.行為無力感

9.班杜拉認為人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是( )。

A.自我期待 B.自我判斷

C.自我評價 D.自我效能感

10.影響自我效能感形成的最主要因素是( )。

A.個體自身行為的成敗經(jīng)驗 B.他人行為的替代經(jīng)驗

C.他人的榜樣行為 D.個體自身行為的歸因方式

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是需要層次理論。馬斯洛提出了需要層次理論。故本題選A。

2.C

【解析】本題考查的是成就動機理論。成就動機理論的主要代表人物是麥克利蘭和阿特金森。故本題選C。

3.B

【解析】本題考查的是成敗歸因理論。能力屬于穩(wěn)定的內(nèi)部歸因因素。故本題選B。

4.C

【解析】本題考查的是成敗歸因理論。任務難度屬于外部穩(wěn)定不可控的因素。故本題選C。

5.D

【解析】本題考查的是強化的功能。強化包括激勵功能、維持功能、促進功能、鞏固功能。強化的促進功能是指強化增強學生某種與教學目標相符的認識和行為重復出現(xiàn)的可能性，學生的認識和行為逐漸從量變到質(zhì)變發(fā)展，從而使最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。例如，有的學生犯了小錯誤，自尊心有很強，如果教師能用信任的眼光注視他，他可能很快振作精神，從頭做起。故本題選D。

6.B

【解析】本題考查的是成敗歸因理論。最早提出歸因理論的是海德，他曾指出人們會把行為歸結為內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因是存在于行為者本身的因素，如努力、能力、興趣、態(tài)度、性格等等;外部原因是指行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等等。歸因為可控制的努力不夠更有助于激發(fā)學習動機，如果歸于不可控的外因則不利于激發(fā)學習動機。故本題選B。

7.B

【解析】本題考查的是成敗歸因理論。如果學生將自己的成功歸因于自己的能力，那么自我效能感就會很強，會滿意和自豪。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是習得性無助。習得性無力感是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致的個體對行為結果的無法控制的內(nèi)心體驗。面對失敗時，也要引導學生從努力方面尋找原因，而不是從能力方面予以評價。比如學生如果把失敗歸于能力的缺乏，就會形成習得性無助，因為學生已經(jīng)認定無論他們怎么努力都不會成功，很可能索性放棄努力而操持自己的自尊。故本題選A。

9.D

【解析】本題考查的是自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。故本題選D。

10.A

【解析】本題考查的是影響自我效能感的因素。影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。故本題選A。