甘肅教師招聘教綜模擬題76

http://gansu.hteacher.net 2022-02-23 15:44 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.課程計劃是課程安排的整體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的以及不同層次和類型的學校的培養(yǎng)目標，由教育主管部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件。課程計劃的主要內(nèi)容不包括( )。

A.學科順序 B.學年編制

C.課時分配 D.課程性質(zhì)

2.在教育心理學的研究過程中，所采用的試驗手段與方法應能促進被試者心理的良性發(fā)展，這體現(xiàn)了心理學研究中要遵從的基本倫理道德原則是( )。

A.客觀性原則 B.整體性原則

C.教育性原則 D.理論聯(lián)系實際原則

3.學生小敏做事情總是拖拖拉拉，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，班主任對她進行了幾次批評教育之后，小敏每次按時完成作業(yè)時，班主任就不再批評她，小敏也因此逐漸養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的好習慣。這是運用了行為原理的( )。

A.正強化 B.負強化

C.懲罰 D.消退

4.小紅在老師的指導下，先學習了“油”的概念，再學習了“汽油、柴油、菜籽油、玉米油、花生油”。這屬于( )。

A.上位學習 B.并列結合學習

C.符號學習 D.下位學習

5.某校化學老師在進行“鹽類的水解”一節(jié)的支架式教學時，先創(chuàng)設情境，后引導學生結合已經(jīng)學過的知識，自主探索存在的問題，從而促使學生沿著概念框架攀升，最終實現(xiàn)對鹽類水解概念的意義建構。這種教學方式依據(jù)的是( )。

A.學習關鍵期理論 B.行為主義學習理論

C.條件反射理論 D.最近發(fā)展區(qū)理論

6.“當你識記某一材料讀六遍剛好能夠記住時，再多讀三遍的話，記憶效果最好。”這說明( )。

A.過度學習的程度達50%時效果最好 B.長時記憶的容量是有限的

C.多閱讀就一定能提高記憶能力 D.復習次數(shù)越多，背誦能力越強

7.學生小明在復習歷史時，習慣用列提綱和畫歷史事件發(fā)展軸線的方式幫助自己更好地記憶歷史事實。這一方式屬于學習策略中的( )。

A.復述策路 B.精細加工策略

C.組織策路 D.計劃策略

8.馬老師是一名科學老師，有一次上科學課，她拿出一只蠟燭、一枚圖釘、一盒火柴，要求學生們利用這三個條件，把蠟燭點燃，固定在教室直立的墻壁上。學生們思考很久，都覺得這根本做不到，于是馬老師用火柴把蠟燭點燃，然后用圖釘把空火柴盒固定在墻上，再用蠟油把蠟燭粘在火柴盒上，至此學生們恍然大悟。以上例子體現(xiàn)了( )對人的思維的影響。

A.負遷移 B.功能固著

C.原型啟發(fā) D.正遷移

9.操作技能的形成可以分為四個階段，這四個階段的先后順序依次為( )。

A.模仿—定向—整合—熟練 B.定向—模仿—整合—熟練

C.模仿—整合—定向—熟練 D.定向—整合—模仿—熟練

10.課堂上，吳老師告訴學生們“氵”加“來”等于“淶”，“淶”讀lai，然后提問學生們“氵”加“去”等于“法”，“法”的讀音時，很多學生異口同聲說讀“qu”。這體現(xiàn)出的是( )。

A.定勢思維 B.首因效應

C.近因效應 D.暈輪效應

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是課程計劃的內(nèi)容。課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。它具體規(guī)定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。其中，開設哪些科目是課程計劃的中心問題。課程性質(zhì)是課程標準的內(nèi)容，主要有公共必修、學科必修、學科選修、專業(yè)必修、專業(yè)選修、實踐必修、實踐選修等故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是教育心理學的研究原則。A選項客觀性原則是指教育心理學研究要貫徹實事求是的精神，即根據(jù)教育心理現(xiàn)象的本來面貌來研究其本質(zhì)、規(guī)律與機制，采取實事求是的態(tài)度，遵循客觀性原則是進行科學研究的前提條件。B選項系統(tǒng)性原則，即整體性原則，指在研究心理現(xiàn)象時應把人的心理作為一個開放的、動態(tài)的、整體的系統(tǒng)而加以綜合考慮，這樣才更有可能把握各種心理現(xiàn)象之間的本質(zhì)及它們的必然聯(lián)系。C選項教育性原則是指在教育心理學的研究過程中，所采用的試驗手段與方法應能促進被試心理的良性發(fā)展，特別是對于人類被試而言，這是心理學研究中的一個道德原則。D選項理論聯(lián)系實際的原則是指教育心理學的研究應從實際的需要出發(fā)，解決教育教學中的實際問題。結合題意，促進被試者心理的良性發(fā)展，符合教育性原則的內(nèi)涵。故本題選C。

3.B

【解析】本題考查的是斯金納的操作條件作用理論的基本規(guī)律。A選項正強化是呈現(xiàn)愉快刺激，從而提高反應概率的過程。B選項負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。C選項懲罰是當有機體作出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應的過程。D選項消退是有機體在作出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發(fā)生概率會降低。從題干判斷，小敏完成作業(yè)的概率是增加的，因此判斷屬于強化，因此，C、D選項錯誤。題干中當小敏按時完成作業(yè)后，班主任就不批評她，屬于撤銷了一個厭惡刺激，為負強化。故本題選B。

4.D

【解析】本題考查的是學習的分類。根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，知識學習分為下位學習、上位學習和并列結合學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。原有觀念在包容和概括水平上高于新學習的知識。題干中，小紅在學習時，其實就是把“汽油、柴油、菜籽油、玉米油、花生油”的概念歸屬到“油”的概念，是歸屬到原有的知識觀念中。故本題選D。

5.D

【解析】本題考查的是學習理論。支架式教學是指在學習過程中給予兒童的幫助，就像嬰兒學習走路，父母總要給予一定的攙扶，或者提供一個學步車。支架是一種幫助，借助這種幫助，兒童能夠完成那些他們不能獨立完成的任務。教育要以最近發(fā)展區(qū)作為接入的空間，為兒童的學習提供支架，促進兒童有效地學習。題干中，化學老師通過創(chuàng)設情境，結合已學過的知識，引導學生逐漸建構“鹽類的水解”的意義，符合最近發(fā)展區(qū)理論。故本題選D。

6.A

【解析】本題考查的是過度學習的概念。過度學習是指在“記得”“學會”的基礎上，再增加一些學習時間，使得對學習材料的掌握達到更高的程度。一般來說，學習程度以150%為佳(即過度學習的程度達50%時效果最好)。超過150%時，人們會因學習疲勞而發(fā)生“報酬遞減”現(xiàn)象，學習效果就會逐漸下降。故本題選A。

7.C

【解析】本題考查的是學習策略。學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略，認知策略可分為復述策略、精細加工策略、組織策略。其中，組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識的歸類整理;一種是綱要策略，主要用于對學習材料的結構的把握。題干中小明的做法是列提綱，屬于組織策略中的綱要策略。D選項屬于元認知策略。故本題選C。

8.B

【解析】本題考查的是功能固著現(xiàn)象。人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。在人們的固有觀念中，火柴盒只是用來裝火柴的，沒有想到火柴盒還可以作為一個支撐工具。是固有觀念對問題解決靈活性的影響。A、B選項遷移是一種知識對另一種知識的影響。C選項原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。均與題干無關。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是操作技能的形成階段。操作技能的形成階段分為：操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是定勢。定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。題干中學生在認識“淶”字時，形成了“認字不認字，先認半個字”的心理狀態(tài)，因此，在認識“法”字時，之前的心理狀態(tài)又再次出現(xiàn)，就會造成很多學生異口同聲說讀“qu”。選項B，在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應。選項C，近因效應是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。選項D，當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應，也稱光環(huán)效應。因此，B、C、D選項均與題干無關，故本題選A。