甘肅教師招聘教綜模擬題77

http://gansu.hteacher.net 2022-02-23 15:44 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.1903年，美國心理學(xué)家( )出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，他從“人是一個生物的存在”這個角度建立自己的教育心理學(xué)體系。

A.赫爾巴特 B.桑代克

C.華生 D.布魯納

2.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務(wù)，當(dāng)一項任務(wù)的成功概率為50%時，他們最可能會( )。

A.堅決不選擇 B.猶豫不決

C.回避這項任務(wù) D.選擇這項任務(wù)

3.根據(jù)動力來源，可將學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。下列選項中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是( )。

A.“書到用時方恨少”

B.“為中華之崛起而讀書”

C.“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”

D.“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書”

4.劉霞自小愛好文學(xué)，當(dāng)她讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，腦海中浮現(xiàn)出一幅寧靜致遠(yuǎn)的畫面，劉霞的這種心理活動屬于( )。

A.再造想象 B.創(chuàng)造想象

C.無意識記 D.有意識記

5.小張害怕自己將課堂上學(xué)到的知識遺忘了，便立即寫作，將其記下來提醒自己。這里關(guān)于寫作的說法正確的是( )。

A.寫作能力的形成與發(fā)展，僅依賴于知識與操作技能的獲得及類化

B.寫作是能力形成發(fā)展的基礎(chǔ)之一

C.寫作是徒手型運動技能

D.寫作是器械型運動技能

6.學(xué)生李明在某次期末考試中考的不理想，他認(rèn)為這是自己的運氣太差了。李明的歸因是( )。

A.外部、不可控的 B.外部、可控的

C.內(nèi)部、不可控的 D.內(nèi)部、可控的

7.學(xué)生李明最大的特點就是上課不認(rèn)真聽講，并且討厭學(xué)習(xí)。其實在剛?cè)雽W(xué)的時候，李明的學(xué)習(xí)成績還不錯，在年級排名也比較靠前。但在升入高中后的第一次期中考試中，他的成績變成了班級第30名，從此，李明喪失了自信心，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也完成得馬馬虎虎，學(xué)習(xí)效率下，學(xué)習(xí)成績一落千丈。此后每次考試他都有僥幸心理，希望能夠運氣過關(guān)。在某次期末考試中他考的不理想，他認(rèn)為這是自己的運氣太差了。案例中，李明的學(xué)習(xí)動機水平為( )。

A.較低 B.中等

C.較高 D.非常高

8.耶克斯—多德森定律認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)效率與動機水平的關(guān)系為( )。

A.線性關(guān)系 B.U型關(guān)系

C.倒U型關(guān)系 D.平行關(guān)系

9.( )是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

A.教學(xué)實踐能力 B.教學(xué)操作能力

C.教學(xué)監(jiān)控能力 D.教學(xué)研究能力

10.行為孤僻、不合群，對事物觀察細(xì)致、靦腆、多愁善感，行為遲緩、優(yōu)柔寡斷的氣質(zhì)類型為( )。

A.粘液質(zhì) B.膽汁質(zhì)

C.抑郁質(zhì) D.多血質(zhì)

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是教育心理學(xué)的發(fā)展歷史。1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立，教育心理學(xué)也因此作為一門獨立的學(xué)科而存在。桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。故本題選B。

2.D

【解析】本題考查的是成就動機理論。成就動機是指個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。阿特金森把個體的成就動機分為兩類：力求成功的動機和避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，他們最有可能選擇成功概率為50%的任務(wù)即中等難度的任務(wù)。避免失敗者則往往通過各種活動防止自尊心受傷害和產(chǎn)生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動機的分類。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。外部動機是學(xué)習(xí)活動以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機。A、B、C選項均屬于外部動機，D選項，“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書”即是說“我”本質(zhì)上喜歡讀書，沒有其他原因。故本題選D。

4.A

【解析】本題考查的是想象的分類。根據(jù)想象的新穎程度、創(chuàng)造水平的不同，可分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過程。題干中，劉霞根據(jù)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這一句話，在頭腦中呈現(xiàn)了一幅寧靜致遠(yuǎn)的畫面，就屬于再造想象。B選項創(chuàng)造想象是指根據(jù)創(chuàng)造目的，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程。題干跟識記無關(guān)，故排除C、D選項。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是心智技能。能力的形成與發(fā)展，不僅依賴于知識與操作技能的獲得及類化;而且也依賴于心智技能的獲得及類化。A選項錯誤。心智技能是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動方式，寫作屬于心智技能。C、D選項錯誤。心智技能是能力形成發(fā)展的基礎(chǔ)之一，B選項正確。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是歸因方式。李明將自己考試不理想歸于自己運氣太差。按照韋納的歸因理論，運氣屬于外部的、不可控的、不穩(wěn)定的因素。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動機。材料中，李明對學(xué)習(xí)喪失了自信心，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也完成得馬馬虎虎，每次考試他都有僥幸心理，可以看出李明的學(xué)習(xí)動機水平比較低下。故本題選A。

8.C

【解析】本題考查的是耶克斯—多德森定律。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森在對學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系進(jìn)行研究之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”。故本題選C。

9.C

【解析】本題考查的是教師的專業(yè)能力。C選項教學(xué)監(jiān)控能力指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢査、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。B選項教學(xué)操作能力主要是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中解決具體教學(xué)問題的能力，包括表達(dá)能力、課堂管理能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。A選項教學(xué)實踐能力是教師理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力。D選項教學(xué)研究能力是指教師要成為教書育人的專家，成為講演教學(xué)研究的復(fù)合型人才，實現(xiàn)從“教書匠”向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化，研究能力是應(yīng)具備的素質(zhì)之一。結(jié)合題意，對教學(xué)活動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力屬于教學(xué)監(jiān)控能力。故本題選C。

10.C

【解析】本題考查的是氣質(zhì)類型?，F(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說將氣質(zhì)分為四種典型的類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。其中抑郁質(zhì)人的性格特點是：情緒體驗深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感、外表溫柔，思維敏銳，想象豐富，不善交際、孤僻離群，自制力強，但他們的行為舉止緩慢、軟弱膽小、優(yōu)柔寡斷。故本題選C。