甘肅教師招聘教綜模擬題82

http://gansu.hteacher.net 2022-03-02 17:16 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.微格教學(xué)有許多特點，但最能體現(xiàn)其特點的是( )。

A.訓(xùn)練單元小 B.反饋及時準(zhǔn)確

C.訓(xùn)練程序合理 D.利于綜合創(chuàng)新

2.下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點的表述，錯誤的是( )。

A.與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性

B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法

C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)

D.專家教師有豐富的教學(xué)策略

3.與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活并具有( )。

A.預(yù)見性 B.系統(tǒng)性

C.結(jié)構(gòu)性 D.實效性

4.王老師是初二(2)班的物理老師，他堅定地認(rèn)為只要自己努力教學(xué)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并因此以最大的熱情投入到物理教學(xué)工作中。這說明王老師心理特征較好的方面是( )。

A.教學(xué)認(rèn)知能力 B.教學(xué)操作能力

C.教學(xué)效能感 D.教學(xué)應(yīng)變能力

5.教師職業(yè)倦怠是指由于長期從事教師職業(yè)，壓力過大，不善于自我調(diào)節(jié)，而導(dǎo)致的不良心理狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠一般包括三個構(gòu)成指標(biāo)，下列不屬于其構(gòu)成指標(biāo)的是( )。

A.情感衰竭 B.動機減弱

C.去人格化 D.成就感降低

6.教師的職業(yè)角色決定教師應(yīng)具備一系列的特定特征，下列不屬于教師的認(rèn)知特征的是( )。

A.教師的智力 B.教師的學(xué)科知識

C.教師的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備 D.教師的興趣愛好

7.一位新教師當(dāng)他把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，那么在教師成長過程中屬于( )。

A.關(guān)注情境階段 B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注教學(xué)階段

8.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是其教學(xué)能否自覺地關(guān)注( )。

A.教材 B.學(xué)生

C.生存 D.情境

9.來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有的老師及其他學(xué)校所共享，這種反思方法稱為( )。

A.行動研究 B.詳細(xì)描述

C.教學(xué)日記 D.交流討論

10.張老師每次和別人說起自己的職業(yè)都會充滿自豪感。這說明張老師處于( )。

A.教師職業(yè)角色認(rèn)知階段 B.教師職業(yè)角色認(rèn)同階段

C.教師職業(yè)角色信念階段 D.教師職業(yè)角色內(nèi)化階段

【參考答案】

1.A

【解析】微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5-20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。微格教學(xué)最重要的特點是訓(xùn)練單元小。故本題選A。

2.C

【解析】專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性，有完善的維持學(xué)生注意的方法，有豐富的教學(xué)策略。而新手教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)。故本題選C。

3.A

【解析】專家型教師的課前計劃：簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。新手型教師的課前計劃：依賴課程目標(biāo)，不會隨課堂情景的變化而修改課前計劃。故本題選A。

4.C

【解析】教學(xué)效能感一般指教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo)，從而影響教師的工作效率。題干中，王老師正是具有較高的教學(xué)效能感，才會以最大的熱情投入到教學(xué)工作中。故本題選C。

5.B

【解析】教師職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥狀。職業(yè)倦怠的典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。瑪勒斯等運用量表形式確定了職業(yè)倦怠的三個核心成分：(1)耗竭感(情感衰竭)。(2)去個性化(去人格化、去人性化、人格解體)。(3)低個人成就感。動機減弱不屬于教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)。故本題選B。

6.D

【解析】教師的職業(yè)角色決定教師應(yīng)該具備一系列的特定特征，它是個體的自然特點、知識技能、行為習(xí)慣、文化修養(yǎng)及人格特征等方面的有機結(jié)合，是教師搞好教育工作的重要條件，也是培養(yǎng)學(xué)生成才的可靠保證。教師的特征內(nèi)容豐富，歸結(jié)起來可分為三大類，即教師的認(rèn)知特征、人格特征和行為特征。教師的興趣愛好屬于人格特征，不屬于認(rèn)知特征。故本題選D。

7.B

【解析】在關(guān)注生存階段，教師傾向于花大量時間和精力在搞好與學(xué)生及其同事的關(guān)系上，關(guān)注自己是否適合和適應(yīng)這份工作。故本題選B。

8.B

【解析】一個教師如果能夠自覺的關(guān)注學(xué)生，就說明達(dá)到成熟階段了。故本題選B。

9.D

【解析】教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思方式較多。題干中，把來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有的老師及其他學(xué)校所共享，屬于教師之間的交流討論。故本題選D。

10.C

【解析】教師角色的形成分為三個階段：(1)角色認(rèn)知階段。指角色扮演者對某一角色行為規(guī)范的認(rèn)識和了解。(2)角色認(rèn)同階段。指個體親身體驗接受教師角色所承擔(dān)的社會職責(zé)，并用來控制和衡量自己的行為。(3)角色信念階段。這個階段的教師堅信自己對教師職業(yè)的認(rèn)識是正確的，并視其為自己行動的指南，形成了教師職業(yè)特有的自尊心和榮譽感。題干中張老師對教師職業(yè)充滿自豪感，說明其處于教師職業(yè)角色信念階段。故本題選C。