山西省招教中小學(xué)筆試教綜題目及解析40

http://shanxi.hteacher.net 2022-06-10 16:57 山西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.一位教師繪制了一張教學(xué)圖表，并在圖表的四邊繪制了色彩絢麗的精美圖案。但在課堂上，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察的效果不理想。這位教師違背了感知規(guī)律的( )。

A.差異律 B.組合律

C.強(qiáng)度律 D.理解律

2.紅、橙、黃使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)，這種現(xiàn)象是( )。

A.感覺(jué)適應(yīng) B.感覺(jué)對(duì)比

C.聯(lián)覺(jué) D.錯(cuò)覺(jué)

3.學(xué)校因教育設(shè)施管理不當(dāng)而發(fā)生重大傷亡事故時(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)主要承擔(dān)( )。

A.民事責(zé)任 B.行政責(zé)任

C.刑事責(zé)任 D.違憲責(zé)任

4.教師通過(guò)清楚而細(xì)致地演算例題來(lái)幫助學(xué)生形成智力技能的階段屬于( )。

A.原型定向 B.原型模仿

C.原型操作 D.原型內(nèi)化

5.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到( )。

A.充分地傳授知識(shí) B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D.讓學(xué)生自主地選擇課程

6.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，有的按字音歸類(lèi)識(shí)字，有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，這種知識(shí)學(xué)習(xí)的策略是( )。

A.組織策略 B.元認(rèn)知策略

C.資源管理策略 D.精細(xì)加工策略

7.構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與( )。

A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)方法

C.教學(xué)條件 D.教學(xué)組織

8.提出教師是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的學(xué)者是( )。

A.陳鶴琴 B.陶行知

C.蔡元培 D.魯迅

9.規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特代表作( )的出版。

A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》

C.《愛(ài)彌兒》 D.《教育學(xué)講授綱要》

10.兒童能夠認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的蘋(píng)果被切成4小塊后的重量并沒(méi)有改變時(shí)，其思維已經(jīng)具備了( )。

A.平衡性 B.同化性

C.順應(yīng)性 D.守恒性

【參考答案】

1.【答案】A

【解析】差異律指對(duì)象和背景的差異影響人們的感知效果，對(duì)象和背景差異越大，將對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)越容易。題干中提到教師制作了精美的教學(xué)圖表，但是學(xué)生觀察效果不理想，說(shuō)明圖表過(guò)分注重外在的形式，而導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，學(xué)生不知道要看哪里，對(duì)象和背景差異不顯著，體現(xiàn)的是差異律。故本題選A。

2.【答案】C

【解析】一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。紅、橙、黃往往使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)是色覺(jué)導(dǎo)致的溫度覺(jué)，體現(xiàn)的是聯(lián)覺(jué)。故本題選C。

3.【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任”。題干中學(xué)校因教育設(shè)施管理不當(dāng)而發(fā)生重大傷亡事故，應(yīng)追究刑事責(zé)任。故本題選C。

4.【答案】A

【解析】原型定向就是了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，從而使主體明確活動(dòng)的方向，知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作。這一階段是主體掌握操作性知識(shí)的階段，也是心智技能形成的準(zhǔn)備階段。B選項(xiàng)為干擾項(xiàng)。C選項(xiàng)原型操作借助于實(shí)物模型、圖片、示意圖或動(dòng)作等，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中已建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，幫助理解心智技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以獲得完備的動(dòng)覺(jué)映象，有利于形成新的智力活動(dòng)。D選項(xiàng)原型內(nèi)化，即智力活動(dòng)的原型向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。題干中，老師演算例題，幫助學(xué)生了解活動(dòng)對(duì)象，在頭腦中建立起清晰的表象，屬于原型定向階段。故本題選A。

5.【答案】B

【解析】新課程的教育理念是“以人為本”，在貫徹這種教育理念時(shí)首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異。D選項(xiàng)是關(guān)注個(gè)體差異的表現(xiàn)。故本題選B。

6.【答案】A

【解析】學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。其中，組織策略是將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類(lèi)策略，用于概念、詞語(yǔ)、規(guī)則等知識(shí)的歸類(lèi)整理;一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)的把握。題干中，按照字音、偏旁部首歸類(lèi)，歸類(lèi)是組織策略。故本題選A。

7.【答案】A

【解析】教學(xué)是教師按特定目的，用知識(shí)武裝學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展的師生雙邊活動(dòng)過(guò)程。構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的因素是多方面的，而教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素。故本題選A。

8.【答案】B

【解析】陶行知提出了“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了教人求真，學(xué)做真人，還須從“師求真”做起。故本題選B。

9.【答案】A

【解析】德國(guó)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作?！督逃龑W(xué)講授綱要》是赫爾巴特晚年的一部重要教育著作，是《普通教育學(xué)》的補(bǔ)充與具體化。夸美紐斯的《大教學(xué)論》(1632年)是近代最早的一部教育學(xué)著作。盧梭的代表作是《愛(ài)彌兒》。故本題選A。

10.【答案】D

【解析】皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。其中，具體運(yùn)算階段的兒童獲得質(zhì)量守恒概念。守恒是指兒童認(rèn)識(shí)的客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變，包括長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系。題干中，兒童能夠認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的蘋(píng)果被切成4個(gè)小塊后仍認(rèn)為重量沒(méi)有變化，意味著兒童已經(jīng)獲得守恒概念，處于皮亞杰四階段中的具體運(yùn)算階段。故本題選D。