教師招聘考試之如何區(qū)分道爾頓制、文納特卡制和設(shè)計(jì)教學(xué)法

http://shandong.hteacher.net 2023-02-13 11:58 山東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期，在歐美出現(xiàn)了一系列教育革新運(yùn)動(dòng)，在此期間建立了一系列有別于傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法。其中包括道爾頓制、文納特卡制和設(shè)計(jì)教學(xué)法，這些教學(xué)法之間有著相同的地方，也有很多差異。

(1)教學(xué)法的共同點(diǎn)

①都強(qiáng)調(diào)教育要符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)兒童的發(fā)展需要。這有別于傳統(tǒng)教育，使得教育的發(fā)展不再以書本為中心，打破傳統(tǒng)教育以教師為中心的做法。

②都強(qiáng)調(diào)以兒童的活動(dòng)為中心。著重從活動(dòng)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于兒童的身心成長(zhǎng)，適應(yīng)自身發(fā)展的需要。打破了以往傳統(tǒng)教育中以課本為中心的做法，拋棄系統(tǒng)的課本知識(shí)，不注重間接經(jīng)驗(yàn)的獲得，強(qiáng)調(diào)兒童直接從活動(dòng)中去獲得經(jīng)驗(yàn)，并加以改造，轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。

③都以具體的實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容。從活動(dòng)中去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與，把自身的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加以改造利用，納入自己的知識(shí)體系中。反對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注重靈活的教學(xué)體制和形式，破除固定的班級(jí)授課制的形式，使教學(xué)發(fā)揮到最大效用。

(2)教學(xué)法的不同點(diǎn)

①道爾頓制。道爾頓制是美國(guó)教育家帕克赫斯特實(shí)施的一項(xiàng)名為“道爾頓實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”的教育革新計(jì)劃，通常簡(jiǎn)稱“道爾頓制”或“道爾頓計(jì)劃”。道爾頓制是一種個(gè)別教學(xué)制度，曾經(jīng)在許多國(guó)家流行。道爾頓制存在的主要問題是過于強(qiáng)調(diào)個(gè)體差別，對(duì)教師要求過高，以及在實(shí)施時(shí)易導(dǎo)致放任自流。此外，將教室完全改為實(shí)驗(yàn)室也不太實(shí)際。

②文納特卡計(jì)劃。文納特卡計(jì)劃是美國(guó)教育家華虛朋在1919～1945年任伊利諾伊州文納特卡教育官員期間所開展的教育實(shí)驗(yàn)，又稱“文納特卡制”。具體做法是將課程分為兩個(gè)部分：共同知識(shí)或技能和創(chuàng)造性的、社會(huì)性的作業(yè)。知識(shí)或技能主要按學(xué)科進(jìn)行，以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以考試來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。作業(yè)則以小組為單位展開活動(dòng)或施教，不進(jìn)行考試。

③設(shè)計(jì)教學(xué)法。設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)教育家克伯屈系統(tǒng)歸納和闡述的一種教學(xué)法，主要特點(diǎn)是打破學(xué)科體系，把學(xué)生有目的的活動(dòng)作為設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單元?？瞬J(rèn)為，有目的的活動(dòng)是設(shè)計(jì)教學(xué)法的核心，兒童自動(dòng)的、自發(fā)的、有目的學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)教學(xué)法的本質(zhì)?？瞬鲝埛艞壴械恼n程體制，取消分科教學(xué)，取消教科書，把學(xué)生有目的的活動(dòng)作為設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單元。他把設(shè)計(jì)教學(xué)法確定為四個(gè)步驟：決定目的、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和評(píng)判結(jié)果。