2024教師招聘面試說課稿：高中語文《大堰河——我的保姆》

http://guangdong.hteacher.net 2024-04-13 11:08 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(三)整體感知

在讀的基礎(chǔ)上，通過自己的'聯(lián)想和想象，在腦子中勾勒大堰河的形象。可投影顯示大堰河的人物畫像，給學(xué)生一點(diǎn)感性認(rèn)識，再讓學(xué)生抽象出人物形象。這樣整體感知的訓(xùn)練為后面分析作者在人物中飽含的情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

投影顯示“你感覺大堰河是怎樣的一個人?”

現(xiàn)代詩歌賞讀方法三：議讀

(學(xué)生以小組為單位，品讀課文，解決問題)

(四)合作探究

1、搜索意象把握情感

投影出示問題“關(guān)于大堰河，作者最為難忘的是什么?”

因?yàn)樵姼杩恳庀蟊磉_(dá)情感，所以只有發(fā)揮聯(lián)想、想象，在反復(fù)誦讀中方能體會詩人的情感。

(學(xué)生從文中篩選信息：手、笑、哭、夢、淚、灰)

(老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并板書)

投影出示“這些具體描寫表達(dá)了作者什么樣的情感?”

這一環(huán)節(jié)學(xué)生分組活動，合作學(xué)習(xí)，首先找出具體描寫的段落，其次運(yùn)用聯(lián)想與想象反復(fù)誦讀，然后仔細(xì)體會，挖掘文學(xué)背后、細(xì)節(jié)深處所蘊(yùn)含的作者對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌。教師

巡視檢查討論情況。這個問題及活動的設(shè)置，不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)而且培養(yǎng)學(xué)生一種合作意識，在互動交流中教師可適當(dāng)放手，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓他們思維撞擊，產(chǎn)生更多的火花，讓學(xué)生體會到收獲的喜悅。

教師總結(jié)并板書。

2、探究修辭體會作用

投影出示“詩中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么樣的表達(dá)效果?”

如果說本文重點(diǎn)是“內(nèi)容上”的探究的話，這個設(shè)計(jì)就是在本詩“形式上”的探究。如果說重點(diǎn)的設(shè)計(jì)是“寫什么”的問題，那么這個難點(diǎn)就是探討“怎么寫”及“為什么這么寫”的問題。對于這個難點(diǎn)我讓學(xué)生找出詩中運(yùn)用修辭的詩句并在反復(fù)讀中體會，在設(shè)想“不用”與“使用”的比較中突破。

現(xiàn)代詩歌賞讀方法四：美讀

(飽含謳歌與贊美情感再一次有感情地配樂朗讀全文，對比前面的朗讀，在讀中加深情感的領(lǐng)悟。)

(五)延伸拓展

引進(jìn)生活的源頭活水，用情感來撞開學(xué)生的心扉。引導(dǎo)學(xué)生找到文章與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，抓住這一聯(lián)系點(diǎn)，讓語文回歸生活。我設(shè)計(jì)了“本詩哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親?講講你和母親的故事。”這個問題是把對大堰河的感情升華為對母親的感情的過程。這樣將語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，把課文與生活有機(jī)地結(jié)合在一起。要求學(xué)生講述條理清楚，語言生動。教師可以播放背景音樂，調(diào)動學(xué)生情感。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生感恩美德，同時也深化了本文的教學(xué)難點(diǎn)。

現(xiàn)代詩歌賞讀方法五：比讀

(投影出示孟郊《游子吟》比較兩詩的異同，并有感情地朗誦。)

(六)布置作業(yè)。把“你與母親的故事”整理成一篇文章。

六、板書設(shè)計(jì)

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