教師面試試講：語(yǔ)文《藤野先生》

http://guangdong.hteacher.net 2024-04-13 14:29 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

明確：不能刪掉，如果把這些詞語(yǔ)刪去，力度和筆力會(huì)減弱許多，但如果把這些詞語(yǔ)一股腦全用在藤野先生身上，就會(huì)直觀地感覺(jué)到這位質(zhì)樸的先生對(duì)待一位中國(guó)學(xué)生的關(guān)心。寫(xiě)作的意義不在于華美的辭藻，而在于用詞的精確。

2.賞析句子二：你看，你將這條血管移了一定位置了……以后你要全照著黑板上那樣畫(huà)。

(1)提問(wèn)：作者從哪個(gè)方面描寫(xiě)藤野先生糾正解剖圖這件事的?從中可以看出藤野先生的哪種品質(zhì)?

明確：借助語(yǔ)言描寫(xiě)，魯迅先生向我們呈現(xiàn)了一位嚴(yán)格的老師。這位老師嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)遣粐?yán)厲。“然而解剖圖不是美術(shù)”這種平實(shí)的話語(yǔ)表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)的認(rèn)真，他沒(méi)有講大道理也不必講大道理，他是用自己的言傳身教指導(dǎo)學(xué)生，也是用自己對(duì)治學(xué)的尊重在影響學(xué)生。

(2)提問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么辦呢?

要求：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，思考并回答，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

3.提問(wèn)：作者通過(guò)簡(jiǎn)單的幾件事描寫(xiě)了藤野先生的品質(zhì)，由此可以看出什么?

明確：作者對(duì)藤野先生的懷念，對(duì)老師的尊重，濃厚的師生情。

4.朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀課文，體會(huì)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的治學(xué)態(tài)度和尊重學(xué)生的品質(zhì)。

四、拓展延伸，升華情感

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你遇到的印象最深的一位老師。

要求：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享。

五、總結(jié)全文，加深理解

學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。

六、布置作業(yè)，提升認(rèn)知

1.除了《藤野先生》，還有哪些文章記述了魯迅“棄醫(yī)從文”的緣由，查閱相關(guān)資料，班內(nèi)分享。