甘肅教師招聘中小學(xué)教綜筆試試題及解析2

http://gansu.hteacher.net 2024-07-16 11:24 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

6.有些學(xué)生在考試時(shí)，由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識(shí)，卻怎么也想不起來(lái)。心理學(xué)中對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是( )。

A.消退說(shuō) B.干擾說(shuō)

C.壓抑說(shuō) D.提取失敗說(shuō)

6.【答案】C

【解析】本題考查遺忘理論中的壓抑說(shuō)。壓抑說(shuō)指遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘(考試時(shí)常發(fā)生)就屬于這種類型。故本題選C。

7.還有半天就放五一小長(zhǎng)假了，學(xué)生們無(wú)心學(xué)習(xí)，班里鬧哄哄的，這時(shí)李老師說(shuō)“如果大家繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課，我就少布置作業(yè)”，學(xué)生們立馬安靜下來(lái)。李老師的做法屬于( )。

A.懲罰 B.鼓勵(lì)

C.正強(qiáng)化 D.負(fù)強(qiáng)化

7.【答案】D

【解析】本題考查負(fù)強(qiáng)化的含義。負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡刺激以提高反應(yīng)率的過(guò)程。題干中李老師說(shuō)“如果大家繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課，我就少布置作業(yè)”，老師撤銷厭惡刺激來(lái)增強(qiáng)個(gè)體積極行為，屬于負(fù)強(qiáng)化，故本題選D。

8.皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是( )。

A.不可改變的 B.可以跳躍的

C.因人而異的 D.可人為改變的

8.【答案】A

【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段，即感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。故本題選A。

9.創(chuàng)造性思維的核心是( )。

A.形象思維 B.直覺(jué)思維

C.發(fā)散思維 D.聚合思維

9.【答案】C

【解析】本題考查創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)，是人類思維的高級(jí)形式。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。故本題選C。

10.暑假期間，學(xué)校安排年輕與年長(zhǎng)的老師共同參加暑期教學(xué)培訓(xùn)和科研講座，年長(zhǎng)的老師紛紛表示自己即將退休，沒(méi)必要和年輕人一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，并拒絕了這些安排。這表明年長(zhǎng)的老師們?nèi)狈? )。

A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神 B.熱愛(ài)事業(yè)的情懷

C.終身學(xué)習(xí)的理念 D.精益求精的態(tài)度

10.【答案】C

【解析】本題考查終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范。“終身學(xué)習(xí)”—教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。“終身學(xué)習(xí)”要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中年長(zhǎng)的老師不愿參加暑假培訓(xùn)是缺乏“終身學(xué)習(xí)”的理念。故本題選C。

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