第七章 課程基本原理與實(shí)踐

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:03 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

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【解析】本題考查的是新課程改革。新課程結(jié)構(gòu)改革，小學(xué)以綜合課程為主，初中以綜合課程和分科課程相結(jié)合，高中以分科課程為主。因此，新課改強(qiáng)調(diào)增加綜合課程，而并非完全否定分科課程。

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【解析】本題考查的是新課程的評(píng)價(jià)觀。新課程確立新的評(píng)價(jià)觀，重視發(fā)展，是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”。

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【解析】本題考查的是第八次課程改革的價(jià)值追求。國(guó)際理解是我們新課程改革的價(jià)值追求的表現(xiàn)之一。國(guó)際理解意味著我國(guó)的課程體系應(yīng)追求國(guó)際性與民族性的內(nèi)在統(tǒng)一。

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【解析】本題考查的是新課改師生觀。新課改學(xué)習(xí)方式是“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者。

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【解析】本題考查的是探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題或問題，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，從而建構(gòu)知識(shí)的過程。

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【解析】本題考查的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課。綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的不同：綜合實(shí)踐活動(dòng)是直接經(jīng)驗(yàn)取向的課程，學(xué)科課程是間接經(jīng)驗(yàn)取向的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐取向的課程，學(xué)科課程是認(rèn)知取向的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施場(chǎng)所主要是社會(huì)，而學(xué)科課程實(shí)施的場(chǎng)所主要是教室。

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【解析】本題考查的是課程內(nèi)容選擇的取向。美國(guó)課程專家泰勒較早使用“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”這一術(shù)語。

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【解析】本題考查的是新課程改革。新課程改革的基本價(jià)值取向是：為了中華民族的復(fù)興，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

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【解析】本題考查的是課程組織的形式。泰勒認(rèn)為，縱向組織的基本標(biāo)準(zhǔn)是“連續(xù)性”和“順序性”。

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【解析】本題考查的是新課程下的教學(xué)觀。教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。“學(xué)習(xí)者為中心”是指教師能夠以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的實(shí)際需要，滿足學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而并非讓學(xué)生完全自學(xué)。

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【解析】本題考查的是課程組織的形式。直線式與螺旋式互相彌補(bǔ)對(duì)方的不足，直線式可以避免不必要的重復(fù)；螺旋式考慮到了學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解。

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【解析】本題考查的是課程類型。隱性課程也叫潛在課程，無形課程或隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的知識(shí)、觀念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西。潛在課程屬于真正的課程，在課程體系中發(fā)揮著不可替代的作用。比如學(xué)校中的名人名言對(duì)學(xué)生的影響，這種影響不可忽略。

責(zé)任編輯：江西分校