第七章 課程基本原理與實(shí)踐

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:03 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

46.C

【解析】本題考查的是新課程改革。A選項(xiàng)的說(shuō)法符合新課改的教學(xué)觀，B選項(xiàng)符合新課改中的教學(xué)管理的改革，C選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，新課程確立新的評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要注重過(guò)程，總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。D選項(xiàng)符合新課改中學(xué)習(xí)方式的改革，新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

47.D

【解析】本題考查的是新課程改革。《綱要》分別從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理六個(gè)方面闡述了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。（1）在課程功能方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成積極的價(jià)值觀；（2）在課程結(jié)構(gòu)方面，要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的狀況，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，設(shè)置綜合課程，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；故C選項(xiàng)正確；（3）在課程內(nèi)容方面，要改變“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)說(shuō)法正確；（4）在課程實(shí)施方面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及合作的能力。故B選項(xiàng)說(shuō)法正確；（5）在課程評(píng)價(jià)方面，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。故D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；（6）在課程管理方面，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

48.A

【解析】本題考查的是活動(dòng)課程。活動(dòng)課程又稱“經(jīng)驗(yàn)課程”“兒童中心課程”，是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)為中心，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程。最早提出活動(dòng)課程思想的是法國(guó)教育工作者盧梭，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威建立了完整的活動(dòng)課程論，并付諸實(shí)踐。

49.C

【解析】本題考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

50.B

【解析】本題考查的是課程資源。凡是學(xué)校范圍內(nèi)的課程資源就是校內(nèi)課程資源。包括教科書(shū)、教師、學(xué)生，以及師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略等，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源。

51.B

【解析】本題考查的是課程發(fā)展的影響因素。課程傳統(tǒng)，就是在課程發(fā)展過(guò)程中存在的歷史延續(xù)性，這種延續(xù)性總會(huì)以某些方式表現(xiàn)出來(lái)，并繼續(xù)發(fā)揮作用。歷史上任何一次課程改革無(wú)非是“刪刪減減”“添添補(bǔ)補(bǔ)”。

52.B

【解析】本題考查的是課程組織方式。直線式就是把一門(mén)課程的內(nèi)容釆取環(huán)環(huán)緊扣、直線推進(jìn)、不予重復(fù)的方式進(jìn)行排列。

53.A

【解析】本題考查的是課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，這是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個(gè)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。它直接受教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的影響，是培養(yǎng)目標(biāo)的分解，是師生行動(dòng)的依據(jù)。

54.B

【解析】本題考查的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程性質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)課程是跨學(xué)科實(shí)踐課程。該課程注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究服務(wù)、制作、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。它可能涉及多門(mén)學(xué)科知識(shí)，但不是某門(mén)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也不同于某一門(mén)學(xué)科中的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

55.B

【解析】本題考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)具體規(guī)定某門(mén)課程的性質(zhì)與地位、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建議等。它是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

56.B

【解析】本題考查的是課程類(lèi)型。國(guó)家課程是一級(jí)課程；地方課程是二級(jí)課程；校本課程是三級(jí)課程。

57.A

【解析】本題考查的是課程類(lèi)型?！镀返屡c生活》《品德與社會(huì)》涵蓋學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活方方面面的內(nèi)容，屬于綜合課程。通常語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等屬于分科課程，經(jīng)驗(yàn)課程又叫活動(dòng)課程，主張尊重學(xué)生的需要、興趣和愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。

58.C

【解析】本題考查的是課程內(nèi)容選擇取向的類(lèi)型。其中，C選項(xiàng)課程內(nèi)容即教科書(shū)或?qū)W科知識(shí)，它把課程內(nèi)容視作學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的知識(shí)，而知識(shí)的載體就是教科書(shū)；強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化及教育進(jìn)程安排，課程與教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源主要是人類(lèi)長(zhǎng)期積累的知識(shí)，教學(xué)的任務(wù)就是把經(jīng)過(guò)選擇并系統(tǒng)化的知識(shí)傳遞給學(xué)生。在這一取向中，課程內(nèi)容有三種表現(xiàn)形式，即課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)。

59.B

【解析】本題考查的是課程的類(lèi)型。經(jīng)驗(yàn)課程又稱“活動(dòng)課程”“兒童中心課程”，是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)為中心，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程。

60.B

【解析】本題考查的是新課程的課程結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。

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