山西省招教中小學筆試教綜題目及解析20

http://shanxi.hteacher.net 2022-05-29 11:10 山西教師招聘 [您的教師考試網]

一、多項選擇題(每小題有兩個或兩個以上正確答案)

1.與傳統(tǒng)教育主張的以教師、課堂、書本為中心，爭鋒相對的現(xiàn)代教育派的“三中心”思想有( )。

A.學生為中心 B.經驗為中心

C.理論為中心 D.活動為中心

2.教師威信形成的主觀條件包括( )。

A.教師在全社會的政治地位 B.家長對教師的態(tài)度

C.教師的人格魅力 D.教師的專業(yè)素質

3.下列屬于道德感的是( )。

A.理智感 B.責任感

C.自豪感 D.美感

4.學習策略包括( )。

A.認知策略 B.資源管理策略

C.計劃策略 D.元認知策略

5.動作技能的特征包括( )。

A.對象客觀性 B.外顯性

C.觀念性 D.展開性

6.有關教育目的的說法正確的是( )。

A.教育目的與教育方針等同

B.教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人

C.教育目的包含了怎樣培養(yǎng)人的問題和教育事業(yè)發(fā)展的基本原則

D.教育方針中的核心和基本內容

7.下列屬于新課程結構的主要特點是( )。

A.均衡性 B.綜合性

C.平均性 D.選擇性

8.注意的特征是( )。

A.指向性 B.集中性

C.穩(wěn)定性 D.差異性

9.下列哪些學習理論強調了內部心理過程、認知結構在學習中的重要作用?( )

A.發(fā)現(xiàn)學習理論 B.人本主義學習理論

C.試誤說 D.接受學習理論

10.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論敘述正確的有( )。

A.階段出現(xiàn)的先后次序不是固定不變的

B.認知發(fā)展是一個連續(xù)的過程，每一發(fā)展階段都是前一階段的延伸，是在對前一階段的認知結果的基礎上進行的改進和發(fā)展

C.階段出現(xiàn)的先后次序固定不變，不能跨越，也不能顛倒

D.每一階段都有其獨特的認知結構，這些認知結構決定兒童的行為水平和行為特點

【參考答案】

1.【答案】ABD

【解析】杜威認為教師是學生的輔助者，教學活動要根據(jù)兒童的興趣進行，形成與傳統(tǒng)教育相對應的“新三中心”：兒童中心、活動中心、經驗中心。故本題選ABD。

2.【答案】CD

【解析】教師威信形成條件包括主觀和客觀。AB選項的內容屬于客觀條件，CD選項的內容屬于主觀條件。故本題選CD。

3.【答案】BC

【解析】從情感的社會內容角度來看，人類的情感有道德感、美感和理智感三種形式。道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產生的主觀體驗。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學習以及人與人之間的關系等各個方面，如愛國主義情感、國家主義情感、集體主義情感、責任感、義務感、事業(yè)心、榮譽感、自尊心等。因此責任感和自豪感屬于道德感。故本題選BC。

4.【答案】ABD

【解析】一般來說，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。而計劃策略只是元認知策略中的一種。故本題選ABD。

5.【答案】ABD

【解析】操作技能(動作技能)的特征包括動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。C選項屬于心智技能的特征，排除。故本題選ABD。

6.【答案】BD

【解析】教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是總的教育方向。教育方針的結構應當包括三個組成部分：教育性質和教育方向，如“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務;社會主義現(xiàn)代化建設必須依靠教育”;教育目的，即培養(yǎng)人的質量和規(guī)格要求，如“培養(yǎng)有社會主義覺悟、有文化的勞動者”;實現(xiàn)教育目的的基本途徑和根本原則，如對學生進行德、智、體、美、勞的全面發(fā)展教育等。根據(jù)定義把A選項排除，C選項中教育方針所含的內容比教育目的更多些，教育方針除了包含“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)怎樣的人”外，還含有“怎樣培養(yǎng)人”的問題和教育事業(yè)發(fā)展的基本原則。所以AC選項說法錯誤。故本題選BD。

7.【答案】ABD

【解析】新課程結構的主要特點是：均衡性、綜合性和選擇性。平均性不屬于新課程結構的特點。故本題選ABD。

8.【答案】AB

【解析】注意的特征為指向性和集中性。注意的指向性是指人們處于注意狀態(tài)時，其心理活動總是指向一定的對象。注意的集中性是指人們處于注意狀態(tài)時，其心理活動總是保持在一定對象上。故本題選AB。

9.【答案】AD

【解析】認知主義學習理論認為，有機體獲得經驗的過程是通過積極主動的內部信息加工活動形成新的認知結構的過程。布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論和奧蘇貝爾的有意義接受學習理論(接受學習理論)屬于認知主義的學習理論。C選項是桑代克的嘗試——錯誤說，屬于行為主義理論。故本題選AD。

10.【答案】BCD

【解析】皮亞杰提出認知發(fā)展的階段理論，將個體的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。他提出三個觀點：(1)階段出現(xiàn)的先后次序固定不變，不能跨越，也不能顛倒，它們經歷不變的、恒常的順序，并且所有的兒童都遵循這樣的發(fā)展順序，因而階段具有普遍性。A選項說法錯誤，C選項說法正確。(2)每一階段都有其獨特的認知結構，這些相對穩(wěn)定的結構決定兒童行為的一般特點。兒童發(fā)展到某一階段就能從事水平相同的各種性質的活動。D選項說法正確。(3)認知結構的發(fā)展是一個連續(xù)構造的過程，每一階段都是前面階段的延伸，是在新水平上對前面階段進行改組而形成的新系統(tǒng)。前面階段的結構是后面階段的結構的先決條件，并為后者所取代。B選項說法正確。故本題選BCD。