教師招聘幼教筆試案例分析題3

http://jilin.hteacher.net 2023-01-26 12:34 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

新學(xué)期開(kāi)始，李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式。如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。

請(qǐng)你用幼小銜接工作的相關(guān)原理對(duì)以上案例進(jìn)行分析。

【參考答案】

首先，材料中教師的做法是不正確的，教師采取了小學(xué)化的教育模式，違背了幼小銜接的工作原理。其次，幼小銜接的指導(dǎo)工作應(yīng)該秉持以下思想：

(1)長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。材料中李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒馬上要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式，這種做法違背了長(zhǎng)期性的原則。

(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)從幼兒德智體美諸方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重，對(duì)于全面發(fā)展重視不夠。材料中大班教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，側(cè)重智能，做法不恰當(dāng)。

(3)培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化。在幼小銜接工作中的另一誤區(qū)就是小學(xué)化傾向嚴(yán)重，以教授小學(xué)文化知識(shí)或以小學(xué)的教學(xué)組織形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。材料中學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等都是小學(xué)化傾向。

最后，幼小銜接工作建議：

(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往。幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn);

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。教師可從培養(yǎng)主動(dòng)性、培養(yǎng)獨(dú)立性、發(fā)展人際交往能力、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)、發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)入手;

(3)幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒教師要幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)，發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。