第七章學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:21 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

7.B

【解析】本題考查的是分半信度。分半信度，是指將一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等的兩半之后，所有被試在兩半測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。

8.A

【解析】本題考查的是效度。效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)出其所要測(cè)量的特質(zhì)的程度，也就是有效程度。題干中該測(cè)驗(yàn)想測(cè)智力，試卷題目卻是關(guān)于人格的，那么就測(cè)不到想測(cè)的智力，所以是效度低。

9.D

【解析】本題考查的是區(qū)分度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即測(cè)驗(yàn)題目對(duì)被試水平的區(qū)分能力。它是評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，也是影響效度的重要因素。測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越高，實(shí)際水平的高低的被試就越容易區(qū)分開(kāi)來(lái)。

10.B

【解析】本題考查的是測(cè)量的概述。長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間等的測(cè)量以自然的零點(diǎn)（絕對(duì)參照點(diǎn)）為參照點(diǎn)，而教育與心理測(cè)量的參照點(diǎn)則是相對(duì)參照點(diǎn)。

11.D

【解析】本題考查的是編制測(cè)驗(yàn)的教育性原則。教師編制試題的一般原則主要有：目的性原則、科學(xué)性原則、教育性原則、創(chuàng)新性原則、層次性原則。其中教育性原則是指所編制的測(cè)驗(yàn)的最終是為了幫助學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

12.D

【解析】本題考查的是常模參照評(píng)價(jià)。常模參照評(píng)價(jià)是指以被試在團(tuán)體中的相對(duì)位置進(jìn)行的評(píng)價(jià)。題干中，“矮子里找高個(gè)”是一種個(gè)體間相對(duì)比的評(píng)價(jià)，獲得了相對(duì)位置，屬于常模參照評(píng)價(jià)。

13.D

【解析】本題考查的是測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要類型。按照測(cè)量與評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)分類，可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。按照測(cè)量與評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)分類，可以分為常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。按照測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能分類，可以分為描述性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)、成就測(cè)驗(yàn)與預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)、難度測(cè)驗(yàn)與速度測(cè)驗(yàn)。按照測(cè)量與評(píng)價(jià)的對(duì)象分類，可以分為智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。

14.C

【解析】本題考查的是測(cè)量與評(píng)價(jià)的主要類型。難度測(cè)驗(yàn)是指評(píng)價(jià)個(gè)人能夠達(dá)到的最高水平。速度測(cè)驗(yàn)是指評(píng)價(jià)個(gè)人解決問(wèn)題的最快速度。

15.B

【解析】本題考查的是常模參照評(píng)價(jià)。常模參照評(píng)價(jià)是指以被試在團(tuán)體中的相對(duì)位置進(jìn)行的評(píng)價(jià)。更適合選拔人才。

16.A

【解析】本題考查的是描述性評(píng)價(jià)。描述性評(píng)價(jià)是指以某一個(gè)體或群體在某一心理特質(zhì)上的一般狀況的評(píng)價(jià)，如心理健康狀況調(diào)查。

17.C

【解析】本題考查的是形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，目的在于了解學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度，探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，如教師的課堂提問(wèn)、課堂討論。題干所述的“在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)口頭提問(wèn)、課堂作業(yè)和書(shū)面測(cè)驗(yàn)等形式”即為形成性評(píng)價(jià)。

18.C

【解析】本題考查的是總結(jié)性評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)一般在教學(xué)結(jié)束后或是學(xué)期末進(jìn)行，其目的是判定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，如學(xué)校中的期末考試。

19.A

【解析】本題考查的是信度。信度是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度，即同一個(gè)測(cè)驗(yàn)在多次測(cè)驗(yàn)之后分?jǐn)?shù)的一致性程度。題干中表述的是同一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)測(cè)兩次，結(jié)果不穩(wěn)定，說(shuō)明信度較低。

20.B

【解析】本題考查的是信度系數(shù)。信度是通過(guò)信度系數(shù)來(lái)表示，信度系數(shù)為0—1，信度系數(shù)越接近1，信度越好。一般來(lái)講，一個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)至少應(yīng)在0.60以上。因此A選項(xiàng)正確，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。評(píng)分者信度系數(shù)在0.90以上，說(shuō)明評(píng)分者比較客觀。內(nèi)部一致性系數(shù)，也叫“同質(zhì)性信度”。因此C、D選項(xiàng)正確。

二、多選題

1.ABC

【解析】本題考查的是測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能主要有：（1）促進(jìn)教師的教學(xué)；（2）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；（3）促進(jìn)管理水平的提高。D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

2.ABCD

【解析】本題考查的是編制試題的一般原則。編制試題的一般原則：目的性原則、科學(xué)性原則、教育性原則、創(chuàng)新性原則和層次性原則。

3.AB

【解析】本題考查的是對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。成就測(cè)驗(yàn)是指評(píng)價(jià)一個(gè)人在某一領(lǐng)域所達(dá)到的實(shí)際成就，如期末考試、會(huì)考等。預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)是指評(píng)價(jià)一個(gè)人未來(lái)獲得成功的可能性。智力測(cè)驗(yàn)是指評(píng)價(jià)個(gè)人智力水平的高低。能力測(cè)驗(yàn)是指評(píng)價(jià)個(gè)人潛在的才能。

4.ABCD

【解析】本題考查的是信度的計(jì)算方法。信度的計(jì)算方法主要有以下五種：重測(cè)信度、復(fù)本信度、內(nèi)部一致性系數(shù)、分半信度、評(píng)分者信度。

責(zé)任編輯：江西分校