第三章 學習理論

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:17 江西教師資格證 [您的教師考試網]

 第三章  學習理論

【歷年試題】

一、單選題

1.B

【解析】本題考查的是加涅的學習結果分類。從學習結果來說，加涅將學習分為言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度、動作技能五類。其中智慧技能的學習指的是解決“怎么做”的問題，是運用規(guī)則和概念辦事的能力。

2.A

【解析】本題考查的是強化理論。正強化是呈現能增加反應概率的刺激的過程。負強化通過消除某種（討厭的）刺激來增強反應發(fā)生的概率。懲罰是當有機體做出某種反應后，呈現一個厭惡刺激或消除一個喜歡的刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程。本題中教師給予學生大喊大叫的刺激，學生的違紀行為增加，屬于正強化。

3.C

【解析】本題考查的是類屬學習的分類。派生類屬學習指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。本題中“圓形”是“軸對稱圖形”的一個例證。

4.C

【解析】本題考查的是布魯納的認知結構學習理論。布魯納提出了發(fā)現學習。

5.D

【解析】本題考查的是反饋的分類。根據信息的來源可以把反饋分為內在的反饋和外在的（附加的）反饋兩種。外在的反饋，信息由教師、教練或某種自動化的記錄裝置提供給練習者的反饋信息，通常是在練習者得不到內在反饋信息時給予的，是對內在反饋的增加和補充。老師告知學生動作不到位，屬于外在的反饋。

6.A

【解析】本題考查的是奧蘇伯爾的有意義學習理論。奧蘇伯爾提出了“先行組織者”技術。先行組織者，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。“先行組織者”的目的在于，為新的學習任務提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進學習的遷移。

7.C

【解析】本題考查的是馬斯洛需要層次理論。馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸入自我實現的需要。

8.C

【解析】本題考查的是斯金納操作性條件作用理論。程序教學是基于斯金納操作性條件作用理論和積極強化原理設計的教學模式。

9.B

【解析】本題考查的是布魯納提出的發(fā)現學習的定義。發(fā)現學習是在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現創(chuàng)造經驗的過程。

10.A

【解析】本題考查的是馬斯洛需要層次理論。馬斯洛認為生理、安全、歸屬與愛、尊重的需要是缺失性需要。

11.C

【解析】本題考查的是班杜拉的觀察學習理論。班杜拉提出了觀察學習或替代性學習、社會學習理論。

12.A

【解析】本題考查的是奧蘇伯爾的有意義學習理論。奧蘇伯爾提出了“先行組織者”技術。先行組織者，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。“先行組織者”的目的在于，為新的學習任務提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進學習的遷移。

13.D

【解析】本題考查的是加涅的智慧技能分類。加涅的智慧技能由低到高分別是辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則。

14.C

【解析】本題考查的是加涅學習結果的分類。認知策略是指調控自己的注意、學習、記憶、思維和解決問題過程的內部組織起來的能力,它是學習者在應付環(huán)境事件的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。

15.D

【解析】本題考查的是學習的概念。學習是由經驗引起的行為或行為潛能發(fā)生的相對持久的變化，①③都是由于先天因素引起的。

16.D

【解析】本題考查的是人本主義學習理論。人本主義主要強調促進個體的自我實現，發(fā)展個體的個性和潛能，培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性。

17.B

【解析】本題考查的是學習的概念。學習是由經驗引起的行為或行為潛能發(fā)生的相對持久的變化，視覺適應是一種生理引起的短暫的變化。

18.A

【解析】本題考查的是奧蘇伯爾的有意義接受學習理論。奧蘇伯爾主張有意義的接受學習。

19.C

【解析】本題考查的是桑代克的效果律。桑代克的嘗試錯誤說認為滿意的結果會促使個體趨向和維持某一行為，而煩惱的結果會使個體逃避和放棄某一行為。教師通過獎勵使學生獲得積極滿意的學習效果。

20.D

【解析】本題考查的是實施懲罰的原則。實施懲罰應遵循以下原則：第一，先教后罰；第二，非不得已不使用懲罰，允許將功補過；第三，懲罰只限于知過能改的行為；第四，多用剝奪式懲罰，少用或不用施予式懲罰；第五，針對學生的個別差異擇具有針對性的懲罰方式；第六，觀察孩子是否想通過不合適表現引起大人或老師的關注；第七，懲罰要言出必行，強度要適當，及時；第八，恩威并重，一視同仁。

責任編輯：江西分校