第七章 學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)
http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:21 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]
【整體提升】
一、單選題
1.D
【解析】本題考查的是區(qū)分度。測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度，指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分差距。
2.A
【解析】本題考查的是編制測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)新性原則。試題的新穎性主要反映在取材的新穎性、創(chuàng)設(shè)情境的新穎性、設(shè)問(wèn)的創(chuàng)新性以及考查角度的獨(dú)到性等方面。在考查的內(nèi)容不變的情況下，要注重試題背景、考查的角度和設(shè)問(wèn)方式的變化。
3.A
【解析】本題考查的是難度。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。難度的指標(biāo)通常以通過(guò)率表示，即以答對(duì)或通過(guò)該題的人數(shù)百分比來(lái)表示：P=R/N×100%，其中P代表項(xiàng)目難度，N為全體受測(cè)者人數(shù)，R為答對(duì)或通過(guò)該項(xiàng)目的人數(shù)，需要注意的是，難度值（P值）越大，表示通過(guò)人數(shù)越多，測(cè)驗(yàn)難度也越小。
4.B
【解析】本題考查的是測(cè)驗(yàn)的難度。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。難度既可以是一個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目(題目)難度，也可以是一個(gè)測(cè)驗(yàn)(試卷)的難度。一個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，如果大多數(shù)被試都能夠答對(duì)，則該測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度就?。蝗绻蠖鄶?shù)被試都不能答對(duì)，則該測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度就大。
5.B
【解析】本題考查的是常見題型的編制技術(shù)。選擇題是由題干和選項(xiàng)組成的。題干可以是直接提問(wèn)或者以不完整的句子的形式出現(xiàn)，目的是設(shè)置問(wèn)題情境。選項(xiàng)則提供可供選擇的答案，包括至少一個(gè)正確答案和若干具有干擾性的錯(cuò)誤項(xiàng)或迷惑項(xiàng)。學(xué)生的任務(wù)就是閱讀題目，再?gòu)囊幌盗羞x項(xiàng)中挑選出正確的項(xiàng)目。選項(xiàng)的數(shù)量一般是4-5個(gè)，這樣可以避免學(xué)生猜測(cè)答案。
6.A
【解析】本題考查的是測(cè)驗(yàn)分析的基本技術(shù)。測(cè)驗(yàn)的效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。測(cè)驗(yàn)的信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。信度高效度不一定高；信度低，效度一定低。A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。測(cè)驗(yàn)的難度指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。過(guò)難或過(guò)易都不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況。測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含不同難度的試題，才能提高區(qū)分度。
7.A
【解析】本題考查的是常見題型的編制技術(shù)。判斷題一般只有兩種選擇，即對(duì)與錯(cuò)。判斷題形式簡(jiǎn)單，能夠在一份試卷內(nèi)覆蓋大量的內(nèi)容，A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
8.B
【解析】本題考查的是教師自編測(cè)驗(yàn)。教師自編測(cè)驗(yàn)是指由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康模约壕幹频臏y(cè)驗(yàn)。教師自編測(cè)驗(yàn)是為特定的教學(xué)服務(wù)的，是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果和提高學(xué)生效率的一種手段。
9.A
【解析】本題考查的是教師自編測(cè)驗(yàn)。試題的科學(xué)性包含兩個(gè)方面：一是試題本身是正確的、可解的，沒有科學(xué)性和知識(shí)性錯(cuò)誤；二是試題的表述要簡(jiǎn)潔、明確、規(guī)范，圖形準(zhǔn)確，不存在歧義。
10.D
【解析】本題考查的是教師自編測(cè)驗(yàn)。教師自編測(cè)驗(yàn)的中制定測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃的步驟有三個(gè)：確定測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)；編制雙向細(xì)目表；選定測(cè)驗(yàn)的題型。
11.B
【解析】本題考查的是雙向細(xì)目表。雙向細(xì)目表亦稱“兩向度表”“兩向度次數(shù)表”，是按兩種分類標(biāo)準(zhǔn)編制成的表。在測(cè)驗(yàn)編制過(guò)程中，雙向細(xì)目表一般是指以教學(xué)目標(biāo)為縱軸，教學(xué)內(nèi)容為橫軸，畫出一個(gè)兩維度的分類表。
12.C
【解析】本題考查的是常見題型的編制技術(shù)。填空題是呈現(xiàn)給學(xué)生一句或一段不完整的話或者直接提問(wèn)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要作答。填空題的目的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，它可將學(xué)生猜測(cè)的可能性降到最小。
【經(jīng)典必做】
一、單選題
1.A
【解析】本題考查的是常模參照測(cè)驗(yàn)。相對(duì)評(píng)價(jià)又叫常模參照評(píng)價(jià)，是指以被試在團(tuán)體中的相對(duì)位置進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它的一般參照標(biāo)準(zhǔn)是常模，也就是團(tuán)體的平均數(shù)，如智商的測(cè)定。
2.C
【解析】本題考查的是形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。
3.A
【解析】本題考查的是形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)進(jìn)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的是改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)調(diào)整。老師對(duì)小明說(shuō)的話，目的就是為了及時(shí)調(diào)整小明的學(xué)習(xí)方法，幫助小明提高學(xué)習(xí)效果，故為形成性評(píng)價(jià)。
4.A
【解析】本題考查的是教師自編測(cè)驗(yàn)。教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。 責(zé)任編輯：江西分校
