教師資格證科目二（小學(xué)）模擬題九

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 14:28 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案）

1.“教是為了不教，教是為了學(xué)生的學(xué)”這句話體現(xiàn)了教學(xué)的（   ）。

A.掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律

B.掌握知識(shí)與提高思想認(rèn)識(shí)相結(jié)合規(guī)律

C.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合規(guī)律

D.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合規(guī)律

2.教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（   ）。

A.感知與評(píng)價(jià)    B.理解教材

C.鞏固知識(shí)  D.運(yùn)用知識(shí)

3.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（   ）。

A.直觀性原則    B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則    D.量力性原則

4.在小學(xué)教學(xué)教科書中，“概率與統(tǒng)計(jì)”這一部分的知識(shí)按照由淺入深，由易到難的順序，以關(guān)鍵概念和基本原理為主逐步擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于（   ）。

A.螺旋式    B.單一型

C.活動(dòng)型    D.直線式

5.泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（   ）。

A.工作分析模式  B.任務(wù)分析模式

C.目標(biāo)模式  D.過程模式

6.課程開發(fā)的“過程模式”是（   ）對(duì)泰勒“目標(biāo)模式”批評(píng)的基礎(chǔ)上提出的。

A.斯賓塞    B.斯滕豪斯

C.斯克里文  D.斯塔弗爾比姆

7.課程的文本一般表現(xiàn)為（   ）。

A.課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書    B.課程計(jì)劃，課程目標(biāo)，課程實(shí)施

C.課程目標(biāo)，課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià)  D.課程主題，課程任務(wù)，課程標(biāo)準(zhǔn)

8.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（   ）。

A.科學(xué)性，基礎(chǔ)性，計(jì)劃性    B.強(qiáng)制性，普遍性，計(jì)劃性

C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性    D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

9.編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（   ）。

A.課程目標(biāo)  B.課程方案

C.課程計(jì)劃  D.課程標(biāo)準(zhǔn)

10.（   ）是區(qū)分隱性課程和顯性課程的主要標(biāo)志。

A.計(jì)劃性    B.不易覺察性

C.組織性    D.功能性

 

 

【參考答案】

1.C

【解析】“教是為了不教，教是為了學(xué)生的學(xué)”主要說明的是師生在教學(xué)活動(dòng)中各自的地位和作用，體現(xiàn)的是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合規(guī)律。故本題選C。

2.B

【解析】教學(xué)過程的基本階段包括：（1）心理準(zhǔn)備；（2）領(lǐng)會(huì)知識(shí)；（3）鞏固知識(shí)；（4）運(yùn)用知識(shí)；（5）檢查效果。其中領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是學(xué)生在教學(xué)過程中逐步認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系、關(guān)系直至認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、規(guī)律的活動(dòng)。故本題選B。

3.A

【解析】直觀性原則指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。“不聞不若聞之，聞之不若見之”強(qiáng)調(diào)直觀感知的重要性，體現(xiàn)的是直觀性教學(xué)原則。故本題選A。

4.A

【解析】螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)過內(nèi)容的不斷擴(kuò)展與加深，層層遞進(jìn)。以2015人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材目錄中關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)為例：四年級(jí)上冊(cè)第七單元“條形統(tǒng)計(jì)圖”，四年級(jí)下冊(cè)第八單元“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”，五年級(jí)下冊(cè)第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖，六年級(jí)上冊(cè)第七單元“扇形統(tǒng)計(jì)圖”，六年級(jí)下冊(cè)第六單元整理和復(fù)習(xí)中“統(tǒng)計(jì)與概率”。結(jié)合題干中的“由淺入深，由易到難的順序，以關(guān)鍵概念和基本原理為主逐步擴(kuò)展”和螺旋式的概念可知，這一教材編寫方式為螺旋式。故本題選A。

5.C

【解析】泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的目標(biāo)模式。泰勒原理可概括為：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，即：（1）確定課程目標(biāo)；（2）根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；（3）根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；（4）根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。他認(rèn)為一個(gè)完整的課程編制過程都應(yīng)包括這四項(xiàng)活動(dòng)。故本題選C。

6.B

【解析】“過程模式”是斯滕豪斯對(duì)泰勒“目標(biāo)模式”批評(píng)的基礎(chǔ)上提出的。美國學(xué)者斯克里文提出課程評(píng)價(jià)的目的游離模式。美國著名教育評(píng)價(jià)家斯塔弗爾比姆等學(xué)者提出了課程評(píng)價(jià)的CIPP模式。故本題選B。

7.A

【解析】課程內(nèi)容的有三種文本表現(xiàn)形式，分別是（1）課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。（3）教材與教科書。教材是根據(jù)課程計(jì)劃和教學(xué)大綱編制的、直接用于教和學(xué)的書籍與工具。教科書又稱課本，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。故本題選A。

8.D

【解析】我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征：（1）強(qiáng)制性。義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃不是普通的課程計(jì)劃，它是國家實(shí)施義務(wù)教育的具體保障，其制定的依據(jù)義務(wù)教育法，也就是說，義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃試義務(wù)教育法的實(shí)施計(jì)劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，因而具有強(qiáng)制性。（2）普遍性。義務(wù)教育課程計(jì)劃的適用范圍要比普通的課程計(jì)劃寬得多，它規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，是針對(duì)全國絕大多數(shù)學(xué)校、絕大部分地區(qū)和絕大多數(shù)學(xué)生的。（3）基礎(chǔ)性。義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃的作用就在于充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打下好基礎(chǔ)。故本題選D。

9.D

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成包括：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議和術(shù)語解釋。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。故本題選D。

10.A

【解析】顯性課程指的是學(xué)校有目的、有計(jì)劃傳授的學(xué)科，或者說是學(xué)校課程表內(nèi)列入的所有有組織的活動(dòng)。其主要特征之一是計(jì)劃性，這是區(qū)分顯性課程與隱性課程的主要標(biāo)志。故本題選A。

責(zé)任編輯：江西分校