教師資格證科目二（小學(xué)）模擬題三十七

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 15:09 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.下列哪一選項是遷移？（   ）

A.學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程，老師測驗一元二次方程

B.學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文后，老師讓學(xué)生默寫

C.學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生用真實情景演示出來

D.學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法，作業(yè)是兩位數(shù)加法

2.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。”這屬于（   ）。

A.直接導(dǎo)入  B.經(jīng)驗導(dǎo)入

C.故事導(dǎo)入  D.直觀導(dǎo)入

3.小朱小的時候差點掉河里淹死，直到現(xiàn)在也不敢玩任何水上游戲。根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論，這屬于刺激的（   ）。

A.獲得  B.泛化

C.分化  D.恢復(fù)

4．學(xué)生知識不是靠教師講解，而是通過自己的新舊知識相互作用而形成的建構(gòu)，這屬于（   ）。

A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論  B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

C.信息加工理論  D.建構(gòu)學(xué)習(xí)理論

5.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天？又是怎樣過生日的？接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（   ）。

A.故事導(dǎo)入  B.情境導(dǎo)入

C.懸念導(dǎo)入  C.直接導(dǎo)入

6.對待不同氣質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教育方法，如對待（   ）的學(xué)生，教師應(yīng)該要熱情但不能操之過急，允許他們有充分的時間考慮問題和做出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題，發(fā)展學(xué)生的靈活性和積極性。

A.多血質(zhì)    B.抑郁質(zhì)

C.粘液質(zhì)    D.膽汁質(zhì)

7.下列關(guān)于性格的描述不正確的是（   ）。

A.性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度

B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響

C.性格沒有好壞之分

D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)

8.10歲以后兒童對道德行為的判斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。這種道德判斷屬于（   ）。

A.無道德階段    B.他律道德階段

C.自律道德階段  D.前道德水平

9.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過程的外部條件，不包括（   ）。

A.家庭教養(yǎng)方式  B.道德認(rèn)知

C.社會風(fēng)氣  D.同伴群體

10.為考察學(xué)生對概念、字、詞、公式、法則等基礎(chǔ)知識記憶情況，能采取的提問方式是（   ）。

A.理解性提問    B.知識性提問

C.綜合性提問    D.應(yīng)用性提問

 

 

【參考答案】

1.D

【解析】遷移是一種學(xué)習(xí)影響另一種學(xué)習(xí)。前三種只能是教師的檢測，D是把計算一位數(shù)加法的方法遷移到兩位數(shù)加法的計算方法上，屬于一般遷移。故本題選D。

2.A

【解析】直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時候開門見山，直接點明文章的主人公，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，屬于直接導(dǎo)入。故本題選A。

3.B

【解析】刺激泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。如一朝被蛇咬，十年怕井繩。刺激分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。即辨別對相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)。本題中小朱不敢玩任何水上游戲，是對相似刺激做出了同樣的反應(yīng)，體現(xiàn)的是泛化。故本題選B。

4.D

【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性。故本題選D。

5.C

【解析】懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。林老師通過“生日能借嗎？”“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”等帶有懸念的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，屬于懸念導(dǎo)入方式。故本題選C。

6.C

【解析】粘液質(zhì)又稱安靜型，屬緘默而沉靜的類型。這種氣質(zhì)類型感受性弱，敏捷性、可塑性、興奮性也弱，但耐受性強(qiáng)。這種氣質(zhì)類型的人行為表現(xiàn)為緩慢、沉著、鎮(zhèn)靜，有自制力、有耐心、刻板、內(nèi)向。他們不易接受新生事物，不能迅速地適應(yīng)變化了的環(huán)境，與人交往適度.情緒平穩(wěn)。喜沉思，在做任何工作之前都要細(xì)致考慮。能堅定執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。因此，對于這種學(xué)生的教育不能操之過急，允許他們有充分的時間考慮問題和做出反應(yīng)，發(fā)展學(xué)生的靈活性和提高其積極性。故本題選C。

7.C

【解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一種與社會密切相關(guān)的人格特征，在性格中包含有許多社會道德含義。性格有好壞之分，氣質(zhì)沒有。故本題選C。

8.C

【解析】8-10歲的兒童處在自律或合作道德階段。這一階段的兒童已經(jīng)不把規(guī)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間的共同約定，是可以改變的。他們已經(jīng)認(rèn)識到同伴間的社會關(guān)系，認(rèn)識到應(yīng)尊重共同約定的規(guī)則。對他們來說，此時這種共同約定的規(guī)則具有相互取舍的可逆特征。同伴間可逆關(guān)系的出現(xiàn)表明兒童的思維已從自我中心解脫出來，認(rèn)識到規(guī)則只是維護(hù)自己與他人的關(guān)系，傾向于自覺地遵守，因而導(dǎo)致一定程度的自律。這標(biāo)志著兒童道德認(rèn)識開始形成。故本題選C。

9.B

【解析】影響態(tài)度與品德形成的外部條件包括：家庭因素、學(xué)校教育、社會因素和同伴群體等。道德認(rèn)知屬于內(nèi)部條件。故本題選B。

10.B

【解析】知識性提問是考察學(xué)生概念、字、詞、公式、法則等基礎(chǔ)知識記憶情況的提問方式，是一種最簡單的提問。一般情況下，學(xué)生只是逐字逐句的復(fù)述學(xué)過的一些內(nèi)容，不需要自己組織語言。在知識性提問中，教師通常使用的關(guān)鍵詞：誰、是什么、在哪里、什么時候、有哪些、寫出等。故本題選B。

責(zé)任編輯：江西分校