教師資格證科目二（小學）模擬題三十五

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 15:07 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.課堂學習紀律可劃分為教師促成紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律等，其劃分依據(jù)是課堂紀律（   ）。

A.形成的過程    B.形成的途徑

C.形成的原因    D.形成的性質

2.教師有效管理課堂的前提條件是（   ）。

A.課堂組織  B.自我反思

C.語言表達  D.了解和研究學生

3.課外校外教育的主要組織形式（   ）。

A.小組活動  B.集體活動

C.個人活動  D.文體活動

4.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于（   ）。

A.師生共同參加的    B.學生自愿選擇的

C.有目的、有組織的  D.受教學計劃、教學大綱的制約

5.在課外活動中，教師處于（   ）地位。

A.主導  B.啟發(fā)指導

C.輔助  D.領導

6.課堂導入方式多種多樣。引導學生觀察實物樣品標本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學生的興趣，在從觀察中提出問題，創(chuàng)設研究問題的情境，學生為解決直觀感知中帶來的疑問，產(chǎn)生了學習新知識的強烈要求。這種導入方式稱之為（   ）。

A.直觀導入  B.練習導入

C.事例導入  D.懸念導入

7.地方方言影響學生普通話的學習，這種遷移類型是（   ）。

A.正遷移    B.負遷移

C.順向遷移  D.逆向遷移

8.心理學家訓練小雞在兩種顏色的紙板（淺色和灰色，米在灰色紙板下）覓食，經(jīng)過訓練小雞能夠在灰色紙板下找米吃，然后給小雞呈現(xiàn)的紙板是灰色和深色的紙板，多數(shù)小雞到深色下面覓食，這證實了學習遷移的（   ）。

A.形式訓練說    B.關系轉換說

C.共同要素說    D.概括說

9.我國中小學課外活動與現(xiàn)行課程體系之間存在著（   ）。

A.平行關系  B.前后關系

C.部分與整體的關系  D.整體與部分的關系

10.對學校教育來說，課外、校外教育（   ）。

A.與課堂教學相配合，是在課堂教學以外對學生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動

B.是學生自愿參加的，因此要替代課堂教學

C.并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學是正規(guī)的教育活動

D.是課堂之外的，不可能與課堂教學的教育目標保持一致

 

 

 

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是課堂紀律的形成。根據(jù)課堂紀律形成的途徑，可以將課堂紀律管理分為四種類型：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律、自我促成的紀律。故本題選B。

2.D

【解析】了解和研究學生是教育工作的出發(fā)點，是教師有效管理課堂的前提條件。故本題選D。

3.A

【解析】小組活動是課外、校外教育活動的主要形式。故本題選A。

4.C

【解析】課外校外教育與課堂教學的目的是一致的，都是為實現(xiàn)全面發(fā)展的目的，完成學校教育任務；都是有目的、有計劃、有組織進行的。故本題選C。

5.B

【解析】在課外、校外教育活動中，教師的職責是對不同的學生給予啟發(fā)引導，指導他們參加適宜的活動。因此，教師處于啟發(fā)指導地位。故本題選B。

6.A

【解析】直觀導入是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體對與教學內(nèi)容相關的信息進行演示的一種導入方法。在課的開始，展示直觀教具和媒體教材，為學生提供生動直觀的感性材料，能夠化抽象為具體，有助于學生加深對所學知識的理解。對于抽象思維能力較差的小學生來說，直觀導入效果較好。直觀導入的同時，教師應該不失時機地提問或敘述，以指明學生的思考方向。故本題選A。

7.B

【解析】一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，就是使兩種學習之間相互促進。一種學習對另—種學習產(chǎn)生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學習之間相互干擾。題干所指的是方言的掌握阻礙了普通話的學習，屬于消極影響，因此是負遷移。故本題選B。

8.B

【解析】題干中所述實驗是格式塔心理學家苛勒所做的“小雞覓食”的實驗，這是支持關系轉換理論的經(jīng)典實驗。關系轉化理論認為學習遷移的重點不在于掌握原理，而在于察覺到手段與目的之間的關系。認為“頓悟”兩種學習情境中原理原則之間的關系，特別是手段和目的之間的關系，是實現(xiàn)遷移的根本條件。故本題選B。

9.A

【解析】課堂教學與作為“第二渠道”的課外活動之間關系不是主次關系，而是并列平行的關系。故本題選A。

10.A

【解析】由學校、班級組織實施的課余教育活動，稱作課外教育，它是課堂教學的必要補充，它與課程教學的目的一致，也是正規(guī)教育，只有把課外教育和課堂教學結合起來，才能促進學生的全面發(fā)展。故本題選A。

責任編輯：江西分校