第六章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:20 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

三、判斷題

1.×

【解析】本題考查的是附屬內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位的需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長(zhǎng)者（家長(zhǎng)、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了獲得老師的贊許，這是屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。

2.×

【解析】教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成：一是直接發(fā)生途徑，即因原有學(xué)習(xí)需要不斷得到滿足而直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定、更分化的學(xué)習(xí)需要；二是間接轉(zhuǎn)化途徑，即新的學(xué)習(xí)需要由原來滿足某種需要的手段或工具轉(zhuǎn)化而來。

3.×

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)行為方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，而所學(xué)到的知識(shí)反過來又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

4.×

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)期待與學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān)，但兩者不能等同。學(xué)習(xí)目標(biāo)是個(gè)體通過學(xué)習(xí)活動(dòng)想要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。在個(gè)體完成學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，這個(gè)預(yù)想結(jié)果是以觀念的形式存在于頭腦之中的。學(xué)習(xí)期待就是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個(gè)體頭腦中的反映。

5.√

【解析】本題考查的是獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)動(dòng)機(jī)的影響。雖然表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，但使用過多或者使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生消極作用。有許多研究表明，如果濫用外部獎(jiǎng)勵(lì)，不僅不能促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且可能破壞學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

【整體提升】

一、單選題

1.A

【解析】本題考查的是學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)。奧蘇伯爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求理解和掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述以及解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們（家長(zhǎng)、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。結(jié)合題干描述，獲得相應(yīng)的地位屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。

2.B

【解析】本題考查的是維納的歸因理論。維納認(rèn)為歸因于內(nèi)部因素產(chǎn)生的情緒反應(yīng)比外部強(qiáng)烈，歸結(jié)于努力是最強(qiáng)烈的。

3.C

【解析】本題考查的是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，奧蘇伯爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求理解和掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述以及解決問題的需要。它以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的獲得中得到滿足。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。屬于外部動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們（家長(zhǎng)、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。通過題干表述可知，丙同學(xué)的動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，其他幾位同學(xué)動(dòng)機(jī)是外部動(dòng)機(jī)，所以丙同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最穩(wěn)定。

4.C

【解析】本題考查的是耶克斯—多德森定律。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)或者太弱，學(xué)習(xí)效果都不好，只有中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最好。

5.C

【解析】本題考查的是自我效能感理論。人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的先行因素：是人在認(rèn)識(shí)到行為與強(qiáng)化之間的依隨關(guān)系之后產(chǎn)生的對(duì)下一步強(qiáng)化的期待。該期待包括結(jié)果期待和效能期待（自我效能感）。結(jié)果期待是指人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果（強(qiáng)化）的推測(cè)；效能期待指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否實(shí)行某種成就行為的能力的判斷，即人對(duì)自己行為能力的推測(cè)。題干中學(xué)生由于感到自己無法做到“堅(jiān)持每天一定量的運(yùn)動(dòng)達(dá)半年以上”的要求而放棄瘦身計(jì)劃，就是對(duì)自己行為能力的不確信，因而選擇C。

6.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有激活、指向和強(qiáng)化功能。其中，強(qiáng)化功能是指當(dāng)活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)可以維持和調(diào)整活動(dòng)。A選項(xiàng)體現(xiàn)的是動(dòng)機(jī)的激發(fā)功能，B選項(xiàng)是泛化的體現(xiàn)，D選項(xiàng)體現(xiàn)的是一種態(tài)度，與動(dòng)機(jī)無關(guān)。C選項(xiàng)中動(dòng)機(jī)需要維持小李一小時(shí)內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了強(qiáng)化功能。

7.A

【解析】本題考查的是成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)水平高的人，傾向于選擇成功概率為50%左右的目標(biāo)和課題。成就動(dòng)機(jī)水平低的人，傾向于選擇非常容易或非常困難的目標(biāo)和課題，以此避免失敗或者減少失敗感。四個(gè)選項(xiàng)中，A選項(xiàng)成功概率最低。

8.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)；外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。題干中小王為了讓父母帶他出國(guó)旅游，才努力地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種外部動(dòng)機(jī)。

9.A

【解析】本題考查的是自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。開展符合學(xué)生能力的學(xué)習(xí)任務(wù)和測(cè)驗(yàn)，有利于學(xué)生能力的鍛煉和提高，所以B選項(xiàng)有益于學(xué)生的自我效能感；開展不同層次和主題的競(jìng)賽，可以給不同能力的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)其自我效能感的提高，所以C選項(xiàng)有益于學(xué)生的自我效能感；經(jīng)常性肯定學(xué)生的努力，有助于提高學(xué)生的自我效能感，所以D選項(xiàng)有益于自我效能感。定期公布學(xué)習(xí)成績(jī)的排名，會(huì)打擊學(xué)生自信心，無益于學(xué)生自我效能感。

10.D

【解析】本題考查的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施有：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。其中，如果濫用外部獎(jiǎng)勵(lì)，不僅不能促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且可能破壞學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把獎(jiǎng)勵(lì)看成某種隱含著成功的信息。D選項(xiàng)是對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的濫用，不合理。

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