第六章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:20 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

6.D

【解析】本題考查的是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施有：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。根據(jù)題干描述，ABC三個(gè)選項(xiàng)均符合題干要求。D選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

7.B

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型。與學(xué)習(xí)本身的興趣和愛(ài)好相聯(lián)系的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。題干中教師結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

8.B

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論。強(qiáng)化是一種人為操縱，是指伴隨于行為之后以有助于該行為重復(fù)出現(xiàn)而進(jìn)行的獎(jiǎng)罰過(guò)程。題干中教師提供及時(shí)反饋正是利用強(qiáng)化理論。

9.D

【解析】本題考查的阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)水平高的人，傾向于選擇成功概率為50%左右的目標(biāo)和課題。成就動(dòng)機(jī)水平低的人，傾向于選擇非常容易或非常困難的目標(biāo)和課題，以此避免失敗或者減少失敗感。題干中高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平比較高，屬于力求成功的人，會(huì)選擇成功概率為50%的任務(wù)，即中等難度的任務(wù)。

10.C

【解析】本題考查的是自我效能感的概念。班杜拉提出期待包括結(jié)果期待和效能期待。

結(jié)果期待是人對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。效能期待是人對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，它意味著人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來(lái)某一結(jié)果的行為。當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的自我效能感，并努力實(shí)施該活動(dòng)。認(rèn)為只要好好聽(tīng)課是外部條件，這屬于結(jié)果期待。能聽(tīng)懂老師講課的內(nèi)容并因此而好好聽(tīng)課，這才是效能期待。

11.C

【解析】本題考查的是班杜拉的自我效能感理論。班杜拉在自我效能感理論中將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

12.B

【解析】本題考查的是對(duì)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的理解。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問(wèn)題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

13.C

【解析】本題考查的是歸因法。歸因法是人們對(duì)自己或他人活動(dòng)及其結(jié)果的原因所作的解釋和評(píng)價(jià)。題干中分析學(xué)生的成績(jī)屬于歸因法。A選項(xiàng)自我效能是指人對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。B選項(xiàng)強(qiáng)化法主要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的措施來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。D選項(xiàng)需要法即自我實(shí)現(xiàn)理論，主要通過(guò)滿(mǎn)足需要來(lái)維持動(dòng)機(jī)。A、B、D與題意不符。

14.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論就其主要傾向來(lái)說(shuō)，是行為主義流派的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。由于行為主義的強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論過(guò)分強(qiáng)調(diào)引起學(xué)習(xí)行為的外部力量（外部強(qiáng)化），忽視甚至否定了人的學(xué)習(xí)行為的自覺(jué)性與主動(dòng)性（自我強(qiáng)化）。C選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

15.B

【解析】本題考查的是自我實(shí)現(xiàn)理論。自我實(shí)現(xiàn)理論的提出者馬斯洛是人本主義心理學(xué)的代表人物之一，A選項(xiàng)說(shuō)法正確。自我實(shí)現(xiàn)理論說(shuō)明：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種缺失性需要沒(méi)有得到充分滿(mǎn)足，正是因?yàn)檫@些因素會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的主要障礙，所以教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活和情感，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；C選項(xiàng)正確。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備地發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。因此，可以說(shuō)自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。D選項(xiàng)說(shuō)法正確。

 

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