第六章學(xué)習(xí)動機(jī)

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:20 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

二、多選題

1.BCD

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)的成分。學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。A選項說法錯誤。學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向。它包括學(xué)習(xí)的興趣、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。學(xué)習(xí)需要就其作用而言是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。BC選項正確。學(xué)習(xí)目標(biāo)是個體通過學(xué)習(xí)活動想要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。在個體完成學(xué)習(xí)活動之前，這個預(yù)想結(jié)果是以觀念的形式存在于頭腦之中的。學(xué)習(xí)期待就是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個體頭腦中的反映。D選項正確。

2.ABD

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)理論中的強(qiáng)化理論。強(qiáng)化理論認(rèn)為：在學(xué)習(xí)活動中，采取各種外部手段，如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。C選項屬于自我實現(xiàn)理論的運用。

3.AC

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的措施有：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

4.AC

【解析】本題考查的是內(nèi)部動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機(jī)。例如學(xué)生的求知欲、好奇心、學(xué)習(xí)興趣等。

5.ABC

【解析】本題考查的是自我效能感理論。班杜拉是行為主義流派的代表人物之一，A選項正確。班杜拉提出，直接強(qiáng)化即通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化，B選項說法正確。效能期待是指個體對自己能否實行某種成就行為的能力的判斷。在人們獲得了相應(yīng)的知識、技能后，自我效能感就成為學(xué)習(xí)行為的決定因素。C選項正確。歸因方式直接影響自我效能感，若把失敗歸因于內(nèi)在的、可控的因素，自我效能感不一定會降低。D選項說法錯誤。

6.ABCD

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)效果的影響因素。學(xué)習(xí)效果的影響因素包括：學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平、健康狀況等的影響。

7.ABCD

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)。近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機(jī)，這種動機(jī)很具體，但不夠穩(wěn)定，易隨環(huán)境的變化而變化。遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機(jī)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)既具有一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性和持久性。

【經(jīng)典必做】

單選題

1.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響包括以下幾個方面：學(xué)習(xí)動機(jī)決定學(xué)習(xí)的方向；學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)的效果；學(xué)習(xí)動機(jī)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)努力的程度，但不包括“學(xué)習(xí)動機(jī)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容”的影響作用。

2.D

【解析】本題考查的是班杜拉的自我效能的三種強(qiáng)化。班杜拉認(rèn)為，在動機(jī)過程中，觀察者的模仿動機(jī)存在三種來源：（1）直接強(qiáng)化：通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化；（2）替代強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。（3）自我強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者通過根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。題干中海明威獎勵自己，屬于自我強(qiáng)化。

3.D

【解析】本題考查的是自我效能感理論。歸因理論主要探討的是對某事件成功或失敗的原因分析。驅(qū)力理論指的是當(dāng)有機(jī)體的需要得不到滿足時，便會在有機(jī)體的內(nèi)部產(chǎn)生所謂的內(nèi)驅(qū)力刺激，這種內(nèi)驅(qū)力的刺激引起反應(yīng)，而反應(yīng)的最終結(jié)果則使需要得到滿足。本能理論認(rèn)為人有兩種本能：一是生的本能，它代表著愛和建設(shè)的力量，指向于生命的生長和增進(jìn)。二是死的本能，它代表恨和破壞的力量，表現(xiàn)為求死的欲望。自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。題干中“藝高人膽大”正是由于對自己的技藝高超而表現(xiàn)的自信。這里體現(xiàn)的是技藝高超的人自我效能感也高。

4.A

【解析】本題考查的是維納的歸因理論。題目中李老師把學(xué)生成績不好歸結(jié)為能力的因素，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定的歸因。

5.C

【解析】本題考查的是耶克斯—多德森定律。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U形曲線”。并且動機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)，共存在3種情況：中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高；任務(wù)難度越高，最佳動機(jī)水平越低；反之任務(wù)難度低，最佳動機(jī)水平越高。

責(zé)任編輯：江西分校