教師資格證科目二（小學）模擬題二十五

http://jiangxi.hteacher.net 2020-09-21 14:54 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.（   ）就是實際再現(xiàn)出特定的動作或行為模式。

A.操作定向  B.操作的模仿

C.操作的整合    D.操作的熟練

2.在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為（   ）

A.原型啟發(fā)  B.原型定向

C.原型操作  D.原型內(nèi)化

3.在技能形成的練習過程中，其進步情況是用（   ）表示。

A.圖示  B.坐標

C.遺忘曲線  D.練習曲線

4.下列對練習曲線的描述中，錯誤的是（   ）。

A.開始進步慢，后期進步較快

B.中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期

C.總趨勢是進步的

D.有可能出現(xiàn)暫時的退步

5.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，前運算階段思維的主要特點是（   ）。

A.可逆性    B.守恒性

C.形象性    D.互反性

6.維果茨基提出“教學應走在發(fā)展前面”的含義是（   ）。

A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容

B.教學可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

C.教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

D.根據(jù)學生現(xiàn)有的水平進行教學

7.兒童在其發(fā)展早期，往往認為所有會動的東西都是有生命的。后來，當他們看到越來越多會動的東西（如紙飛機等）并沒有生命時，就會修正自己原來的認識。這種建構(gòu)知識的方式是（   ）。

A.同化  B.順應

C.圖式  D.平衡

8.最近發(fā)展區(qū)是指（   ）。

A.最新獲得的能力

B.超出目前水平的能力

C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離

D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力

9.兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關系，能理解符號的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（   ）。

A.感知運動階段  B.前運算階段

C.具體運算階段  D.形式運算階段

10.以下哪一個不屬于復述策略？（   ）

A.利用隨意識記和有意識記    B.排除相互干擾

C.做筆記    D.畫線

 

【參考答案】

1.B

【解析】操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，其實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。因此，模仿是在定向的基礎上進行的，缺乏定向映象的模仿是機械的模仿。故本題選B。

2.D

【解析】原型內(nèi)化即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。故本題選D。

3.D

【解析】一般來說，在練習的開始時進步快，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期，后期進步較慢，總的趨勢是進步的，但有時會出現(xiàn)暫時的退步。這可用練習曲線表示。故本題選D。

4.A

【解析】一般來說，在練習的開始時進步快，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期，后期進步較慢，總的趨勢是進步的，但有時會出現(xiàn)暫時的退步。故本題選A。

5.C

【解析】本題旨在考查考生對發(fā)展心理學中皮亞杰認知發(fā)展理論的理解和掌握。在前運算階段，表象和內(nèi)化了的感知或動作在兒童心理上的重要作用，形成表象圖式。因此，前運算思維的主要特點是具體形象性。故本題選C。

6.C

【解析】維果茨基根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的思想，提出在有指導的情況下借助于別人的幫助所達到的解決問題的水平，也是通過教學所獲得的潛力，即教學發(fā)揮的作用。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，由于教學，而在別人的幫助下消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。“教學應走在發(fā)展前面”，其含義是教學的重要任務是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。故本題選C。

7.B

【解析】同化是指個體利用頭腦中已有的知識認識新的事物的建構(gòu)知識的方式，順應則是指個體通過改變頭腦中已有知識的方式來認識新的事物的建構(gòu)知識的方式。題干中“修正原來的認知”屬于順應。故本題選B。

8.C

【解析】維果斯基提出兒童發(fā)展的兩種水平一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為個體能夠獨立解決問題的現(xiàn)有水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能夠獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿等形式，卻能夠完成這些任務。”這些兒童在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。故本題選C。

9.D

【解析】形式運算階段兒童的思維最大的特點是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。故本題選D。

10.C

【解析】復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。常用的復述策有：利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、形式多樣的復習方式和畫線。而做筆記是認知策中的精細加工策略，不屬于復述策略。故本題選C。

責任編輯：江西分校